小學中低年級衍紙教學策略研究

陳文珊

摘要：衍紙藝術是一種簡單而實用的生活手工藝術，近年來被大眾認識并逐漸走進中小學美術課堂。本文通過調查、觀察、實驗等方法對××小學中、低年級學生的衍紙教學內容的選擇、興趣、態度、材料運用等進行調查與分析，通過研究結果總結教學策略。

關鍵詞：衍紙藝術;衍紙教學;教學策略

中圖分類號：G622.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0213-02

一、研究背景

1.衍紙的定義。衍紙藝術又叫卷紙，是紙藝的一種形式。發源于18世紀英國，是皇室貴族間的一種藝術。衍紙藝術一直都被認為是紙張藝術中的優雅典范，擁有多元化的表達方式，其藝術氣息通過巧妙的設計被展現得淋漓盡致[1]。

2.國內外對衍紙教學的研究。衍紙藝術近年來逐漸走入大眾視野。在我國還沒有得到廣泛傳播，很多人看到衍紙作品會發出驚嘆聲，為其復雜多變的造型、生動有趣的形象而贊嘆，但是真正動手制作的人少，研究這門藝術的人就更加少了[2]。

二、衍紙教學的目的與意義

美國知名心理學家珍妮·埃利斯·奧姆羅德曾說過：“在不斷使用雙手的同時，孩子的智力與人格發育會提升得更快，發展得更成熟。”衍紙藝術作為極其細致的手工活，可以幫助學生集中注意力，培養動手能力，激發想象力，提高創造力，有利于全面開發學生的智力，促進學生藝術素養的全面發展。通過教學實踐，筆者發現小學中低年級衍紙教學效果不明顯的原因主要是缺乏對教學策略的研究。鑒于此讓衍紙教學走進小學課堂，通過實踐研究總結一套行之有效的教學策略對于學生能力的發展和衍紙教學的開發具有一定的指導意義。

三、研究的對象與方法

本文的研究對象是××小學2—4年級的學生，采用的研究方法有問卷調查法，經驗研究法和總結歸納法。

四、教學策略探究

筆者在××小學2—4年級共13個班級進行了為期一年的衍紙教學研究，通過調查，觀察，分析，發現小學中低年級衍紙教學策略主要有以下五種。

1.引發學生學習興趣。興趣是內部動機的一種表現形式，學習者在從事其感興趣的學習任務時，會體驗到相當積極的情感，比如愉快，興奮和喜愛等[3]。在小學課堂中，兒童對剪紙、折紙這些紙藝并不陌生，但從未接觸過衍紙藝術，這一新型紙藝無疑激發了學生的好奇心和學習的動力。學生首次欣賞衍紙作品后，無不驚嘆衍紙藝術的神奇魅力，它色彩奇麗，姿態萬千，大大吸引孩子的眼球，仿佛想立刻進入衍紙世界，感受其指尖上的藝術。

2.利用材料與設備資源。常用的衍紙材料包括紙，卷紙器，白乳膠等。筆者在開展衍紙課堂教學前對市面上衍紙材料進行收集與調查，選用彩色咭紙和彩色卡紙兩種紙材料、手工白膠應用于課堂教學，并結合學生在初學階段的學情，決定舍棄卷紙器，指導學生徒手卷造型。

3.觀察、記錄、交流、歸納。在衍紙學習的入門階段，熟練制作步驟往往會達到事半功倍的效果。筆者在教學過程中歸納出制作步驟應包括以下5個方面。①剪：根據畫面的需要裁剪出合適的紙條。初學者建議使用0.5cm—1cm的紙條。②卷：卷出合適大小造型的圓卷。③捏：捏出基本造型卷。（包括水滴卷，三角卷，方形卷，愛心卷，V形卷，半圓卷，葉形卷等）。④拼：拼出設計圖案。⑤貼：利用白乳膠進行粘貼（在使用白乳膠時切記不要過量，避免粘合部分難干和紙張不平整）。在開展1課時的衍紙教學后，我發現部分學生的衍紙作品存在一定的問題，于是在整理了學生的共性問題的基礎上，我對三年級某個班級（45人）進行問卷調查（共七題），其中一題目的結果分析如下。

問題5：您認為在衍紙制作5個步驟中，哪一個步驟最難操作？根據調查數據結果分析，學生感到比較困惑和難以操作的步驟是剪和卷。這兩個步驟在整個制作過程中起到舉重若輕的作用。為此，教師在課后隨機抽取本班10名學生，對其在各步驟制作過程中的各個步驟進行仔細觀察并找到可行的解決方法。①步驟一：剪紙條。速度慢，裁剪紙條參差不齊。低年級的學生必須依靠家長在課前幫忙裁剪紙條。考慮到課程的延續性，經過咨詢調查，發現市面上的碎紙機可以有效解決此問題。教師可以利用課前幫學生裁剪紙條以備課堂之需。②步驟二：卷紙條。存在的問題是學生在卷的過程中出現兩個問題：一是卷出的圓卷中間沒有卷紋。二是不能隨意放大和縮小圓形卷。這兩個問題直接影響了作品的構圖及美觀性。③步驟三：捏造型。這個過程采用以學生自主探索為主，教師輔導的教學方法。低年級的學生在接觸到新事物時都有很大的好奇心，教師根據造型難易設計小組闖關的競賽，過程中，孩子體驗到成功的喜悅，學會和伙伴們分享學習心得，幫助動手能力較弱的同學解決問題。讓學生在游戲中主動掌握了各種基礎造型。④步驟四：拼圖形。衍紙作品不同于繪畫作品，它粘貼后具有不可修改性。因此，在教學中，建議先把一個個小“零件”進行組合，確定與設計圖案在構圖上達到一致性時方可進行最后一個步驟。⑤步驟五：貼“零件”。最后一步則是根據所拼圖案進行粘貼各零件。此過程需注意白乳膠不宜使用過多，避免造成浪費，作品粘合部分不易干，紙張容易不平整。衍紙課程對于學生與教師而言都是新事物。初學者只有掌握各制作步驟才能更有效的激發學習興趣與動力，為提高創造力和想象力提供了前提條件。在學生實際動手操作過程中，教師應從學生角度去發現問題并進行指導。

4.開發合適的教學資源。《新課標》指出：“讓學生自己做主，就是要求教師把主動權交給學生，很多老師不敢，怕學生不理解。然而事實證明，學生的很多能力并不比老師差，看問題的視角比老師更獨特客觀。讓學生自己做主，最大的好處是學生知道自己需要的東西”。衍紙藝術并不是所有的題材都適用于小學階段的孩子們。因此，教師在設計課程內容前對學生進行調查，針對學生感興趣的小動物、小昆蟲、海洋生物、植物等進行由簡至繁的課程安排與精心設計。例如課例《美麗的蝴蝶》一課中，以欣賞—提問—分析—啟發—操作—評價為主線進行教學。提出有效問題，連接各教學環節，實現操作循序漸進，重難點突出。①你覺得這些蝴蝶漂亮嗎？哪個部分最吸引你？（翅膀）。②蝴蝶有什么特征？（外形對稱，顏色鮮艷，花紋多樣性）。③蝴蝶由哪幾個部分組成？（頭部，胸部，腹部，觸角，一對翅膀）。④各部分應該用哪些造型卷完成？⑤你覺得應該選哪個部分作為蝴蝶重點設計的地方呢？（翅膀）除了水滴卷還可以運用什么卷？通過以上問題，進而解決學生主動思考、發現難題的能力，培養學生的畫面組織、色彩搭配、想象力等衍紙表現能力，學會合理安排、分工合作能力。鍛煉學生語言表達能力，主動和伙伴們分享畫筆下心中的故事養成健康的人格。讓衍紙教學課程充滿愉悅性。

5.作業多元評價。評價方式的多元化，能夠幫助學生肯定成果，樹立自信以及發現自身的不足，促進學生在美術學習中得到全面的發展。同時教師能夠及時反饋信息，完善教學策略。美術作業是檢驗學習成果的重要途徑，是教學中一個重要環節。作業評價主要包括以下三種常用方式：學生點評、學生互評、教師點評等。①學生自評。分享創作思路，設計要點。是學生自我完善的過程。②學生互評。在作業中相互學習、相互交流、相互借鑒、相互促進。學生在這一過程中學會聆聽伙伴的建議，虛心接受他人的意見，吸取同學好的創意，是學生自我提升的重要過程。③教師點評。教師應具備良好的語言能力。對于中低年級的學生，應該以鼓勵與引導的方式對作業進行點評。例如：“你的作品構圖很飽滿，如果在色彩方面對比更強烈一些就更完美啦”！“你的作品色彩絢麗，如果能夠讓構圖更飽滿，適當添加相應的背景就更好了！”“你的設計太有創意，如果在制作的過程中能夠更加細心，作品就會更加的完善！”這些評語既能體現教師善于發現孩子閃光點，學生收獲教師的肯定。又能讓孩子明白自己作品的優缺點，對下次作業具有明確的努力方向。④其他評價方式。可以讓家長對孩子作品進行評價，積極參與孩子學習的成長過程。學校也可以利用一些比賽，展示優秀作品，為學生提供一個更大的交流學習平臺。

五、結語

小學美術課程具有人文特質，是學校美育的主要途徑。我校開展衍紙教學以來受到廣大師生的歡迎，它激發了學生學習動力，提高了審美能力和動手能力。筆者對衍紙教學策略進行了以上幾個方面分析，希望通過課堂教學激發學生無限的潛力，提升藝術素養全面發展。進而有助于我校衍紙課程開展的延續性和系統性，打造我校特色課程。

參考文獻：

[1]趙從從.將衍紙藝術帶進小學美術課堂[J].美術教育研究，2013.

[2]翟瑋.衍紙藝術初探[J].現代裝飾（理論），2012.

[3]（美）珍妮·埃利斯·奧姆羅德.教育心理學（第六版）[M].中國人民大學出版社，2011：425.

Paper-Rolling Teaching Strategy of the Middle and Low Year Period of Primary School

CHEN Wen-shan

（Tangxia Primary School in Tianhe District，Guangzhou，Guangdong 510665，China）

Abstract：Paper-Rolling is a simple and practical handicraft art in our life，which has been recognized by the public in recent years and has been gradually introduced into the art of primary and secondary schools.Through investigation，observation，experiment and other methods，this article investigates and analyzes the selection of the Paper-Rolling teaching content，interest，attitude，material application of the middle and junior students in xx primary school，and summarizes the teaching strategies through the research results.

Key words：Paper-Rolling;Paper-Rolling teaching;teaching strategy