抓住中職學生特點 優化班級管理工作

摘 要：十九大報告指出，要扎實推進現代職業教育。現代職業教育中，中職教育工作是重中之重，而中職學生管理是中職教育中的關鍵點。對中職學校來說，班級管理工作相對比較繁重，且非常瑣碎。中職學生原本屬于特殊人群，在擁有良好心理素質的基礎上，一套良好的管理辦法對于班級管理相當關鍵，同時也關系到班級學生自身的成長。本文將結合中職學生自身的特點，對如何優化班級管理展開探討。

關鍵詞：中職；學生特點；班級管理；措施

班級管理的好壞，很多情況下決定了班級能不能評優秀。班級管理者的水平越高，一個差班也可以變成好班，原來的好班還會更上一層樓。相反，不好的班級管理者，會讓優秀的班級走向敗落，讓差班變得更差。對學校教育來說，班級才是基本單位，同時也是班主任開展和組織教育的重要支撐。

一、 中職學校學生特點

（一） 學習能力不足

中職學生，基本上均為初中畢業后便分流過來的獨特群體。他們的文化基礎不牢靠，素質也不是很高。學生沒什么興趣，未養成很好的習慣，且學習能力也不是很好。到了中職后，對于難度比較大的課程或是作業，很多人沒有辦法理解，壓力頗大。然而，很多學生也無力扭轉處境。故而，他們也會失去學習下去的動力，開始厭學甚至怠學。

（二） 社會適應能力差

現在的很多中職學生，大多為獨生子女。在父母的眼中，他們是“掌上明珠”。生活上，他們以自我為中心，和人相處時，只懂得索取，不考慮奉獻與團隊協作。畢業后，也沒有任何的敬業或是奉獻精神，不懂誠信與合作，很難適應這個社會的變化需求。

（三） 心理素質不健全

中職學生有較強的功利心，但他們也比較自卑。嚴重的自卑，會讓他們的內心變得敏感，更注重自我保護。而心態敏感，讓學生對事情也會變得極端，性格開始孤僻，沒什么心胸，從而產生暴力傾向，甚至不擇手段。

二、 中職學校學生管理工作對策

（一） 班級管理要制度化

一是由老師和學生制定起來的班級規章制度。不少班主任，主觀上接受民主治班，但組織班級管理活動時，由于害怕過于民主喪失其在管理活動中的主導地位，班主任最終會選擇專制管理。對于上述問題，筆者表示，班主任可考慮與學生一同制定相應的班級規章制度，讓該項制度能夠和學生自身的想法保持一致，以便更好地組織班級管理。課堂上隨意講話，必須接受什么樣的懲罰。對此，學生需從課堂效率、忽略老師這兩個方面展開討論，提出具體的懲罰制度。該模式下編制的班級管理制度，能夠突出班主任在整個班級中的主導地位，同時也可以讓學生真正做課堂的主人。

二是班主任應當以身作則，遵從班級里的規章制度。一名合格的中職班主任，必須清楚身上的職責。不僅不能在制度外游離，同時也不可蔑視制度。相反，要懂得以身作則，自覺接受班級制度的制約。比如，上課前必須要把手機做好關機，這點老師也不例外。如果真的因為沒有關機，在課堂上響起影響進程，老師也要受到相應的懲罰。只有這樣，班級制度才能真正有所謂的威嚴，管理學生自覺地遵守，同時也能夠為學生塑造崇高的人格，讓他們對自己誠服。

（二） 班級管理要自主化

新教育形勢下，在倡導以人為本，以學生為中心的條件下，民主管理相當關鍵。一是要平等地對待學生。家庭環境、經濟條件以及教育背景等方面的差距導致學生在性格上不同。有些人可能會自暴自棄，有不科學的行為習慣，有些人性格比較孤僻甚至驕縱跋扈。此時，班主任切不可按照個人的喜好，也不可由于個別學生犯過錯誤，性格中有缺陷等，就盲目地對他們冷嘲熱諷甚至逃避不管。尤其是選拔人才的時候，必須在班級上公平地競爭，讓全體同學都有機會參與，而并非班主任自行定奪，導致其他同學喪失平等競爭的機會。二是堅持民主管理。對班級事件進行處理時，必須民主決策，要由班級里的學生共同評選，也可以讓學生代表帶頭發表意見，而并非由班主任個人的主觀思想，聲稱如何做，磨滅學生自身的創造力。要引導學生踴躍地參與管理，防止在班級管理中學生過于冷淡、被動或是無動于衷。另外，要彰顯他們被理解、被信任和渴望的自豪感，積極融入班級管理中來，踴躍報名，維護好整個班集體的榮譽，樹立起超強的榮譽感與凝聚力。另外，自主化管理也能夠提升學生對某些問題的分析與解決能力，讓他們具備更高的綜合素養。三是班級必須有目標。對班集體來說，一個一致的奮斗目標，這是班集體一致奮斗的目標。假設班集體沒有什么共同的追求，它們便失去了前進下去的動力。因此，班主任需結合學校日常的工作安排，從知識、情感以及能力等諸多不同的層面來對班級下達遠、近期目標，讓全體學生弄清他們的奮斗目標，防止生活過于盲目。在完成班集體奮斗的進程中，必須彰顯成員們的能動性，讓目標實現變成教育和自我教育的整個過程。一個集體目標的達成，是所有成員一致努力的成果，必須讓他們領略集體的歡樂，樹立起超強的榮譽感。

（三） 展現專業前景，學生學習自覺化

班級管理必須要和中職學生日常的專業課教學相統籌，逐步轉變和創新教學理念和教學方法。課堂教學中，多媒體技術已得到普遍地應用，中職教師必須彰顯多媒體教學的最大優勢，提升學生個人的興趣。利用多媒體教學，努力將本專業未來的前景、高技能人才的成功事跡分享給在校學生，讓他們找到學習上的榜樣，努力端正個人的學習態度，確立目標，找到合理的學習方法，主動學習，勇敢拼搏，為自己的人生創造條件。

三、 結束語

總的來說，中職學生班級管理工作是全面推進教學管理改革、符合時代變化需求、建設和諧校園的重要舉措。故而，教師應當適時地轉變傳統的教育觀念，形成“以人為本、全員合作”的管理意識，秉承“一切為了學生，一切服務于學生”的教育服務意識，持續探索和研究素質教育以及學生管理的新方法、途徑，為輸送實用型專業人才做出更多的努力。

參考文獻：

[1]蔣鵬.淺談中職學校學生管理的現狀和對策[J].教育教學論壇，2014（20）：21-22.

[2]王惠蘭.中職學生管理工作中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2014（17）：196.

作者簡介：

王瑜，講師，甘肅省蘭州市，蘭州市體育運動學校。