學(xué)校志愿者文化的實(shí)踐研究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，志愿者文化逐漸走入校園，學(xué)校成為志愿者服務(wù)的新興群體，縱觀學(xué)校志愿者文化的服務(wù)現(xiàn)狀，存在的服務(wù)意識初步形成，內(nèi)涵領(lǐng)悟有待加深，組織機(jī)構(gòu)有待完善，管理水平有待提高，服務(wù)短期收效明顯，長期機(jī)制有待健全等方面的問題，基于此本文從三個(gè)方面分析了學(xué)校志愿者文化的實(shí)踐問題，以及針對問題提出了一些解決辦法，以此供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；志愿者文化；實(shí)踐研究

一、 引言

校園培養(yǎng)的學(xué)生對任何一個(gè)國家都可以說是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是時(shí)代變化的晴雨表。學(xué)生的行為和價(jià)值觀引導(dǎo)并且影響著社會(huì)人士的行為以及價(jià)值觀念。因此志愿者文化的發(fā)展要從校園開始，但是由于我國志愿者文化本身起步較晚，歷時(shí)短，因此其發(fā)展進(jìn)程還有待完善。

二、 志愿者文化的發(fā)展現(xiàn)狀

（一） 國外校園志愿者文化的發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前，國外的志愿者發(fā)展得如火如荼，他們的校園志愿者文化隨著志愿服務(wù)的發(fā)展而進(jìn)步，志愿服務(wù)正在以其優(yōu)異的社會(huì)效益，受到國家以及政府的越來越多的重視。在美國、日本、荷蘭、法國等一些國家在校園紛紛成立了社會(huì)工程課程，來促進(jìn)校園志愿者服務(wù)的發(fā)展，一些國家為了提升學(xué)生的志愿者服務(wù)意識，將參加志愿者服務(wù)活動(dòng)作為升學(xué)的一個(gè)重要條件，這些都使得校園志愿者服務(wù)在理論指導(dǎo)上得到提升，在服務(wù)實(shí)踐上有了明確的目標(biāo)和方向。

（二） 國內(nèi)校園志愿者發(fā)展現(xiàn)狀

在國內(nèi)校園志愿者服務(wù)首先是作為精神文明建設(shè)研究的載體。在校園志愿者服務(wù)啟動(dòng)階段，國內(nèi)關(guān)于這方面的研究剛剛起步，人們對于這項(xiàng)事業(yè)缺少必要的認(rèn)知，認(rèn)為這種志愿者活動(dòng)是學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)的創(chuàng)新，在有關(guān)校園志愿者服務(wù)體系方面，經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，校園學(xué)生志愿者行動(dòng)在組織體系，管理體系以及資源整合和工作模式方面都取得了一定的成績，但是從整體來看，目前校園的整體作用沒有在學(xué)生志愿者行動(dòng)中得到完善的發(fā)揮，學(xué)生志愿者在行動(dòng)、認(rèn)知、等方面存在著一系列的問題。

三、 校園志愿者文化發(fā)展的不足

（一） 重視程度不高

校園志愿者服務(wù)作為自發(fā)性的群眾組織，是隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建設(shè)而產(chǎn)生的。基本上與現(xiàn)存的學(xué)雷鋒日活動(dòng)沒有太多的差別，具有臨時(shí)性以及短期性的特點(diǎn)，并且是停留在表面的、形式的層面上，沒有做到自覺主動(dòng)以及常態(tài)化的活動(dòng)，這與校園領(lǐng)導(dǎo)的重視程度有關(guān)，如組織機(jī)構(gòu)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制以及經(jīng)費(fèi)保障等。與此同時(shí)，如何把志愿者服務(wù)工作與校園的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來沒有根本的認(rèn)識和實(shí)施。重視程度不高，宣傳力度不夠，以至于有點(diǎn)邊緣化。

（二） 服務(wù)內(nèi)容形式具有局限性

就目前校園志愿者服務(wù)來說，存在三月來四月走的情況，主要的服務(wù)內(nèi)容是：政府大型活動(dòng)的協(xié)助，如奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等；雷鋒月的系列活動(dòng)，像是搞衛(wèi)生、到敬老院和孤兒院的幫扶等，服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)方式過于單一，沒有能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，達(dá)到預(yù)期目的，不能滿足社會(huì)更多更有針對性的服務(wù)要求。在服務(wù)內(nèi)容上沒能做到隨需要和特長而考慮，作為校園，除了外出進(jìn)行社會(huì)性志愿服務(wù)外，能否與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)緊緊聯(lián)系，根據(jù)服務(wù)者的能力，圍繞服務(wù)對象的具體需求，像是學(xué)業(yè)、生活、情感、事業(yè)等方面給以服務(wù)，目前還是有非常大的發(fā)展空間。

（三） 激勵(lì)性機(jī)制缺乏

就目前來說，校園志愿者服務(wù)沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，缺乏一個(gè)健全的激勵(lì)機(jī)制是其中的一個(gè)重要原因。志愿者的服務(wù)范圍窄，常態(tài)化程度不高，基本處于自發(fā)狀態(tài)。雖然志愿者服務(wù)奉獻(xiàn)愛心，服務(wù)他人，是自愿的行為，不追求回報(bào)，但作為公益事業(yè)為了發(fā)揮其存在的意義，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，體現(xiàn)黨和政府對于校園志愿服務(wù)的支持與重視，也是應(yīng)該考慮一定褒揚(yáng)和激勵(lì)措施，可以是精神或者是物質(zhì)上的。

四、 校園志愿者服務(wù)的實(shí)踐途徑

（一） 提高認(rèn)識，擴(kuò)大宣傳力度

校園志愿者服務(wù)要從之前的自發(fā)性發(fā)展到自覺性，從階段性發(fā)展到常態(tài)性，這種實(shí)質(zhì)上的變化，是需要一定的客觀與主觀的條件來保障實(shí)現(xiàn)的，即領(lǐng)導(dǎo)的重視以及大眾的支持。校園作為黨和國家培養(yǎng)接班人以及建設(shè)者的單位，培養(yǎng)一個(gè)怎樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生，除了教會(huì)學(xué)生成才之外，如何做人，怎樣成為社會(huì)發(fā)展需要的人才，促進(jìn)學(xué)生全面自由發(fā)展，這些必須讓學(xué)生在實(shí)踐中完成，積極參加志愿者服務(wù)，接觸和參與社會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要有足夠的重視，給予支持和鼓勵(lì)。首先可以建立一個(gè)部門，作為學(xué)校的一項(xiàng)專項(xiàng)職能來要求和開展，其次是給予經(jīng)費(fèi)，支持此項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，第三把志愿者服務(wù)和其他實(shí)踐活動(dòng)融入人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中，最后要加強(qiáng)監(jiān)督，促進(jìn)活動(dòng)順利進(jìn)行，做到有組織有計(jì)劃地開展。

（二） 建立完善的激勵(lì)制度

任何一項(xiàng)工作的開展和推進(jìn)都不能離開內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制。校園志愿者服務(wù)發(fā)展至今，仍然存在各種困難，這與內(nèi)部的動(dòng)力機(jī)制是有很大的關(guān)系的。校園志愿者服務(wù)雖然是奉獻(xiàn)愛心，服務(wù)他人的自愿行為，但是其作為一種長期穩(wěn)定性的活動(dòng)而言，在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，對志愿者服務(wù)進(jìn)行一定的激勵(lì)是十分必要的。因此需要建立完善的、長期的、多層次和多形式的激勵(lì)表彰機(jī)制。例如可以頒發(fā)相關(guān)活動(dòng)的證書獎(jiǎng)?wù)拢蛘咴谡綀龊吓e行表彰儀式以及頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者紀(jì)念品等，通過這些讓學(xué)生志愿者感受到關(guān)懷和鼓勵(lì)，使自己的付出得到肯定，感受到社會(huì)的認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生后續(xù)為志愿者服務(wù)做出更多貢獻(xiàn)。

五、 結(jié)束語

校園志愿者服務(wù)需要體現(xiàn)服務(wù)精神以及服務(wù)宗旨，結(jié)合服務(wù)的主客體實(shí)際情況，根據(jù)形式，采取切合實(shí)際的行之有效的措施，充分發(fā)揮其應(yīng)有的更大作用。

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作者簡介：

鄭玘，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第一中學(xué)。