尊重與關愛在小學語文教學的重要性

朱麗群

語文學科作為課程體系中的重要組成部分，不僅要在教學實踐中教授給學生文化知識，還要對學生進行人文教育。在小學階段的語文教學中，教師可以以情感教育的方式，對學生進行人文關懷、啟發學生的智慧，充分尊重學生的需求以及學生的性格特點，主動關愛學生的學習與生活，全面有效實現素質教育。本文主要對尊重與關愛在小學語文教學中的重要性作用等進行研究與分析。

一、尊重與關愛在小學語文教學中的重要作用

（一）符合素質教育理念

語文課程的教學是對學生進行文化知識和人文思想方面的教學，老師在教學實踐中堅持做到尊重和關愛，能夠為學生樹立良好榜樣。老師尊重學生的性格特點和學習需求，根據不同的課文內容，為學生設計生動的教學方案，可以使學生全方位的理解課程內容，并且在課堂上，老師尊重學生的個人意愿，讓學生充分的展現自己的特長，這對于學生學習自信心的增強具有重要作用，學生也能夠在語文課堂上了解和發掘自身的潛能。因而，在小學語文教學中以尊重的態度對待學生，符合素質教育的理念要求。

（二）營造良好師生關系

小學生的年齡較小，在學習成長的過程中離不開老師的教誨和指導，因此老師與學生建立良好的師生關系后，學生才能夠更加信任老師，使教育效果進一步提升。老師尊重學生，主動和學生交流，了解學生的性格愛好，為學生提供更多鍛煉自己和展示自己的機會，使老師和學生形成良好關系。并且老師在實踐工作中，主動關心學生的學習、生活，了解學生的需求，并為學生提供相應的幫助，包括心理疏導、家庭走訪、學習輔導等，讓學生體會到老師對自己的關愛之情，學生會更加配合老師的教學工作。學生群體和老師之間形成良好關系，對于教學進步也大有裨益。

（三）充分體現人文價值

語文學科內容包含豐富的人文價值，不僅能夠對小學生的語言能力和表達能力進行集中培養，還可以發展個性、陶冶情操，對學生的人格素養進行培養。因而，老師不能采用單一、刻板的教學模式，而是要靈活轉換教學方法，鼓勵學生在課堂上自主思考，鍛煉學生的語文思維能力，啟發學生的哲理性思考，尊重學生不同的學習習慣和學習方法。此外，老師也要以人文關懷的形式，啟發學生從人生、生命、人性和道德等角度去看待和分析相關問題，課本聯系生活式的教學，可以充分體現語文教學的人文價值。

二、尊重與關愛在小學語文教學中的應用方法

（一）尊重學生的學習特點

由于學生的知識基礎較為薄弱，教師在對學生進行知識講解的過程中，更要注重對學生的學習興趣培養。培養和提高學生的語文興趣，要尊重學生的學習特點，例如在語文課文講解中，一些學生喜歡閱讀，老師可以讓學生在課堂上帶領大家有感情的朗讀或者是安排學生分角色閱讀;對于寫作天賦較好的學生，老師可以讓學生以讀后感的形式分享自己的學習心得，展示自己的寫作才華。從不同方面發掘學生的學習才能，尊重學生的學習特長和學習愛好，學生會更加積極主動參與到課堂實踐活動中，這對于提高小學生語文學習積極性也具有重要作用。

（二）了解學生的學習需求

小學生由于語文知識積累較少，在對語文課本中的一些內容和概念存在理解上的問題，并且老師在文章講解的過程中，對于學生的學習需求不夠了解，也會導致語文教學效果不理想。老師主動關心學生，對學生的學習難點以及基本需求等綜合了解，調整教學計劃，使語文教學更加符合學生的期望。例如學生審題能力不足，老師可以在課堂上組織學生對文章題目展開討論，讓學生學習別人的思維方法;學生語言文字組織應用能力不足，老師可以讓學生完成組詞造句、語句擴寫等練習，鼓勵學生多讀、多想、多寫，培養學生的語感。

（三）組織設計實踐活動

對于書本中的知識內容，老師在課堂上對學生進行精細化講解，但是要了解學生的具體掌握情況，除了安排語文階段測試，還可以組織各種實踐活動，對學生的學習情況進行集中分析。例如，老師在班級或學校組織征文比賽、語文演講和情境表演類活動，讓學生以小組形式對活動進行組織規劃，學生結合課本和生活實踐，搜集相關的案例，整理材料，形成文章或演講稿。在整個活動過程中，老師對學生給予指導和幫助，并通過這種教學互動項目，讓學生體會到老師的關懷，啟發學生善于虛心接受他人的意見，但是老師在教學指導中要注意尊重學生的創意，使語文實踐教學效果提升。

在語文教學中，老師要結合素質教育的理念和要求，以多種教育啟發手段在學生的感情深處喚起學生的人文思想，加強對學生的道德修養的培養。老師要尊重學生，小學生的性格特點、學習能力以及課程愛好不同，在語文學習中的具體表現也不同，要因材指教，廣泛運用不同的教學手法吸引學生的課堂注意力，鼓勵學生在課堂上展現自己。同時，在語文教學中，對于學生老師還要給予人文關懷，通過和學生的溝通、交流，了解學生學習以及生活中的困難，給予學生幫助。尊重與關愛在小學語文教學中的應用對于構建良好的師生關系、提升教學效果等均具有重要作用。