提高小學語文教學的有效性策略研究

黃婕

知識經濟時代的到來，人們對小學語文教育產生了高度的關注與重視，要求教師積極提出有效的措施來提高小學語文教育的有效性，這已經變得刻不容緩。在教學活動展開中教師扮演著引導、指引學生學習的重要作用，教師是否能夠實施有效的教學行為直接決定了小學語文教學活動能否順利的開展，本文所指的教學活動主要是指課堂教學，教師的教學行為也是指課堂教學中教師實施的行為。想要進一步提高語文教學質量及有效性，教師必須在課前做好教學目標制定，設計好教學內容，充分做好課前準備，結合學生實際學習情況及學生自身的個體差異，同時創新合理科學的教學方法，運用先進的教學手段激發學生的學習興趣，而在課程結束后，教師需要對課堂教學活動進行總結與反思，為接下來課程的順利展開奠定良好的基礎。

本文主要論述與分析了提高小學語文教學有效性及質量的主要措施，包含了在充分了解學生學習情況與特征的基礎上做好備課工作，進一步激發學生的學習興趣，結合新時期先進技術創新教學方法三方面的內容，旨在提高語文課程的教學質量與效率，培養學生主動思考及自主學習的能力。

一、在充分了解學生學習情況與特征的基礎上做好備課工作

新課程改革要求課堂教學將學生被動學習狀態轉變為主動、探究以及合作式的學習，充分發揮出學生在教學中的主體性地位。因此，教師必須充分了解學生的實際學習情況，尊重學生的個體差異性，在課程的準備上全面從學生的實際出發。首先，教師需要對學生學習能力及學習特點充分把握，確保備課的科學性及全面性;其次，采取因材施教的方法式對學生實施具有高度個性化的教學;最后，對學生的學習情況給予準確全面的評價，對學生的學習背景給予了解，從而制定出符合學習學習需求的個性化教案，只有這樣，才能充分尊重學生的主體地位，激發學生學習興趣，從而提高課堂教學質量和效率。

二、進一步激發學生的學習興趣

正所謂：“興趣是最好的老師。”對于小學階段的學生來說，興趣是激發學習積極性、主動性最好的動力。因此，教師必須在教學中為學生營造出充滿樂趣的學習氛圍，激發學生的求知欲，徹底改變傳統落后的被動接受式學習模式。在這方面，教師可以采取形式多樣的方法來激發學生的學習興趣。教師可以利用游戲讓學生全身性地投入到語文學學中，讓學生能夠在游戲的過程獲取知識與認知，除此之外，教師應當對學生的積極性給予正確引導，進一步激發他們的求知興趣。對于學生的自主學習行為，教師應當給予大力支持與鼓勵，讓學生能夠自主發現并解決問題。教師可以根據課程教學的主要內容，為學生營造出良好的學習氛圍，讓學生對閱讀產生良好的興趣。教師可以在班級內部設置讀書角，在讀書角中設置專門的書架，讓學生將自己擁有的圖書放置在書架上，讓學生進行傳閱。教師也可以根據學生的愛好或學生的閱讀特征，利用班費進行書籍的采購，為學生推薦一些能夠增長見聞的圖書。教師還可以通過故事的設置，讓學生對課本內容產生好奇心，在課程結束之后，讓學生談一談本節課學習的感受，讓學生把自己的想法大膽地說出來。與此同時，教師也可以根據教學內容為學生創設良好的教學情境，可以通過播放與課程內容相符合的音樂及視頻，讓學生身歷其境真實地感受到教學內容的美感。在如此良好的學習氛圍中，學生學習的積極性、主動性肯定會得到很好的激發。

三、結合新時期先進技術創新教學方法

新穎的教學方法是提高課堂教學有效性的重要因素，積極結合新時期計算機技術創新教學方法，必然能夠給學生帶來不一樣的體驗。積極制定清晰明確的教學目標，充分體現出課堂教學的全面性及綜合性，及時利用現代的多種教學資源，將多種學科知識進行緊密聯系，為學生設置科學合理的教學情境，全面體現出文本內容。與此同時，教師需要立足于科學技術的發展，創新新型的教學手段與教學方法，在課堂教學上吸引學生的注意力，進一步啟發學生樹立正確的學習觀念，突破教師及課文教學的限制，提高學生的創新意識，從而提高小學語文教學的有效性及質量。與此同時，在小學語文課堂中應用微課模式，微課教學模式在很大程度上能夠幫助學生進一步拓展語文內容學習，并對教學內容給予全面深入的理解，對提升教學質量及效率具有不可替代的積極作用。

綜上所述，隨著新課程改革的進一步深入及素質教育的全面推進，社會對小學語文教學質量及有效性提出了越來越高的要求，就要去教師在教學活動展開中追求有效教學。基于新時期教育的全面發展，如何采取有效措施提高小學語文課程教學質量與有效性，也是教師必須面對和解決的現實問題。因此，教師在教學活動中，只有在充分了解學生學習情況與特征的基礎上做好備課工作，進一步激發學生的學習興趣，結合新時期先進技術創新教學方法，就一定能夠提高課堂教學質量和效率，提高學生的語文成績。