淺談如何關(guān)愛農(nóng)村特殊家庭學生

劉飛

摘 要：受家庭環(huán)境影響，農(nóng)村特殊家庭學生已成為一群急需得到社會各界給予關(guān)愛和幫助的群體。本文即以農(nóng)村特殊家庭學生為研究對象，對農(nóng)村特殊家庭的教育問題進行了分析，并從學生、家庭、學校三個方面給出了農(nóng)村特殊家庭學生關(guān)愛方案。本文的研究對改進農(nóng)村特殊學生的教育方法提供了一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛；農(nóng)村特殊家庭；學生教育

農(nóng)村特殊家庭學生或多或少都存在一定的心理和個性問題，表現(xiàn)在行為和外表上則呈現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向、叛逆、易怒，甚至具有較為偏激的人生觀和世界觀。農(nóng)村特殊家庭學生急需得到國家、社會、學校和家庭的關(guān)愛，幫助他們以積極、健康的樂觀態(tài)度面對今后的人生。本文即針對此展開相關(guān)研究，以期找到改進農(nóng)村特殊學生教育問題的有效方法。

一、農(nóng)村特殊家庭教育問題分析

農(nóng)村特殊家庭主要分為單親家庭和留守家庭，因家庭環(huán)境原因存在不同的教育問題，具體分析如下：

1.單親家庭教育問題

父母雙方因離異而使孩子成長在單親或再婚家庭，家庭成員之間復雜的關(guān)系、異樣的氛圍和父母錯誤的教育觀念都會造成各式各樣的教育問題，具體包括以下幾種：

（1）溺愛

父母的愧疚情緒使他們不看重孩子的教育和學業(yè)，而是一味追求在物質(zhì)上滿足孩子，孩子提出的所有要求都竭盡所能的去完成，最終使孩子形成自私、貪婪的個性，日常生活中肆意妄為，甚至違法亂紀、危害社會。

（2）暴戾

父母將家庭的不幸全部怪罪到孩子身上，或是將怨憤的情緒發(fā)泄到孩子身上，經(jīng)常對孩子打罵責備，甚至拳打腳踢，孩子終日生活在壓抑、苦悶、暴戾的環(huán)境下，形成沉默、內(nèi)向的性格，或是暴躁、易怒的情緒，無法融入社會和集體中，不能與其他人正常交往、和諧相處。

2.留守家庭教育問題

父母雙方為了改善家庭的經(jīng)濟條件，外出到城市就業(yè)，受條件限制無法將孩子也帶入城市，而是留在農(nóng)村交由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)，成為留守兒童。留守家庭孩子在日常生活中極度缺少父母對其教育和成長的關(guān)愛，而年邁的爺爺奶奶無論是精力還是能力都無法完成教育任務，致使孩子的成長過程都聽之任之，孩子也極易受到社會上不良風氣的影響。留守家庭的孩子在心理上是極度自卑的，表現(xiàn)在性格上就是內(nèi)向、孤僻、不善于表達和溝通，表現(xiàn)在行為上則是叛逆、不服從管教、厭學，甚至有說謊、逃學、違紀等行為。

二、農(nóng)村特殊家庭學生關(guān)愛方案

1.學生關(guān)愛措施

（1）正確教育引導

學校和教師應積極、正面對待農(nóng)村特殊家庭的教育問題，對農(nóng)村特殊家庭的學生進行正確教育和引導，加強他們的德育教育工作，使他們樹立正確的人生觀和價值觀，避免受到家庭和社會上的不良風氣影響。農(nóng)村特殊家庭學生的教育引導工作應因人而異，有的放矢，根據(jù)家庭環(huán)境、教育背景、父母觀念、學生心理等具體的實際情況，采取有針對性的教育、引導措施，以內(nèi)向?qū)W生的教育工作為例，教師應為他創(chuàng)造與別人溝通交流的機會，引導他慢慢融入周邊，逐步敞開心扉進入社會。

（2）彌補教育缺失

對于學生教育而言，學校應作為家庭教育的有益補充，彌補家庭教育的不足。特別是對于農(nóng)村特殊家庭的學生，學校應對他們給予更多的關(guān)愛，為他們的健康成長創(chuàng)造必要的條件。學校應加強關(guān)愛特殊家庭學生的宣傳教育工作，以盡量減少學校教師和學生對他們的漠視和偏見，讓他們真正理特殊家庭所需要面對的問題和困難，并給予特殊家庭學生更多的關(guān)心和幫助。

2.家庭關(guān)愛措施

（1）重視學生教育

農(nóng)村特殊家庭呈現(xiàn)出所有的教育問題，究其根本都是因為父母不重視孩子的教育工作所致。學校應加強學生教育重要性的宣傳教育工作，積極引導特殊家庭的父母樹立正確的教育觀，重視孩子的教育工作，以主動客服家庭中的特殊困難，積極解決家庭中的客觀問題。孩子是一個家庭的未來，父母如果忽視孩子的教育工作，孩子勢必會缺少健康生活的自立能力以及解決困難的信心和勇氣，這種狀況下的孩子即使擁有再多的資產(chǎn)也是無法獨立生活下去的。

（2）教育方法指導

學校應加強對農(nóng)村特殊家庭父母的教育方法指導，使他們在認識到孩子教育重要性的基礎上，掌握正確的教育方法，營造和諧的親子關(guān)系，為孩子擁有積極向上的人生觀、價值觀創(chuàng)造條件。學校可以組織開展家長課堂活動，將家長參加專業(yè)化程度較高的家庭教育課程學習。針對部分問題特殊的家庭，學校可以制定專項的父母教育方法引導方案，針對家庭教育問題，采取針對性較強的問題解決措施，以達到扭轉(zhuǎn)父母教育觀念、改進父母教育方法的目的。

3.學校關(guān)愛措施

完善管理體系：農(nóng)村學校應根據(jù)實際情況，不斷完善學校對特殊家庭學生的教育管理體系，以全面、深入開展特殊家庭學生的關(guān)愛教育工作。學校應對所有在校的特殊家庭學生的家庭背景進行深入調(diào)查，詳細分析學生的心理問題和家庭的教育問題，對每一位特殊極家庭學生建立管理檔案、制定有針對性的關(guān)愛方案，制定專門的關(guān)愛方案實施團隊或負責教師，并將整個關(guān)愛方案的實施過程和階段性結(jié)果進行詳細記錄，以便對實施效果進行跟蹤檢查和措施改進。

三、結(jié)論

農(nóng)村特殊家庭學生因家庭環(huán)境原因存在不同的教育問題，單親家庭教育問題主要包括溺愛、暴戾，留守家庭教育問題主要為父母教育的極度缺失。針對農(nóng)村特殊家庭存在的教育問題，特提出以下關(guān)愛方案：學生關(guān)愛措施包括正確教育引導、彌補教育缺失；家庭關(guān)愛措施包括重視學生教育、教育方法指導；學校關(guān)愛措施包括完善教育體系、強化師資力量。

參考文獻

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