情感教育在初中美術教學中的運用

摘 要：新課改以來，情感教育越來越受學校的高度重視。教學中，師生間良好的情感交流既能提高教師的教學質量，也能提高學生的學習效果。初中美術教學課程若在實際教學中合理運用情感教育，必然會促進美術教師和學生的共同進步，也對初中學校教育事業的發展極其有利。論文的研究，分析了初中美術教學中運用情感教育的必要性，并總結認為情感教育在初中美術教學中應在課堂上為學生營造良好的情感氛圍、在教學內容上科學利用情感素材、豐富課堂活動增強學生的情感體驗，才能彰顯情感教育的價值。

關鍵詞：情感教育；初中；美術教學；策略

情感教育不僅可以培養學生的自我情感調節能力，也能培養學生的獨立性格，并在身心愉悅的環境下更好地成長。如今，情感教育已被廣泛地應用在學校各個科目的教育教學中，也在教學實踐中獲得極佳的教學體驗，成為教師課堂教學必不可少的一種教學手段。然而，如何在初中美術教學中充分發揮出情感教育的作用始終是學校教師高度重視的一個焦點。因此，論文對情感教育在初中美術教學中的運用進行研究有很大的現實意義。

一、初中美術教學中運用情感教育的必要性

一般來說，情感教育和認知教育是相對的，兩者是完整教育必不可少的。情感教育需要教師為學生營造和諧的教學環境，在教學過程中處理學生情感和認知的關系，以情感交流的方式增強學生的情感體驗，培養學生主動學習的意識。初中美術教學中，情感教育的運用可幫助學生獲取正確的世界觀、人生觀和價值觀。

初中美術教學中運用情感教育，一方面豐富了美術課堂的內容，學生學習美術的興趣和積極性被激發，就能自發地參與到美術課堂的學習中。另一方面，情感教育在初中美術教學中的運用，可以培養學生對美術知識的感悟能力，這就有助于幫助學生擁有積極的思想道德品質，學生在美術知識的學習中更能感受到美術學習的魅力，課堂學習的效果就會提高。因此，初中美術教學中的情感教育極其重要，在課堂教學中實施情感教育也是非常有必要的。

二、情感教育在初中美術教學中的運用策略

情感教育在初中美術教學中的運用，需要教師高度重視情感教育的重要性，以便于在美術課堂教學中可以靈活地運用情感教育提高教學效果。具體來說，情感教育在初中美術教學中的運用，可從以下三個方面做起。

（一）在課堂上為學生營造良好的情感氛圍

教師作為教學的引導者，要認識到情感教育的重要性，在教學的一言一行中把握情感教育的要點，以便于課堂教學中能夠為學生營造良好的情感氛圍。當然，美術課堂教學中，也需要情感教育的熏陶和陶冶，這有助于幫助學生更好地理解美術作品，并積極投入到美術課堂學習中。比如說教師在授課《讀書與藏書的情節》時，就要引導學生了解藏書票的歷史，了解古人熱愛書的情感，為該課堂的授課提供豐富的情感元素。學生在這樣的授課教學中就會慢慢地形成自己的價值觀，以自身的情感去了解我國歷史文化的悠久和魅力，并本著極高的興趣和良好的情感感觸去積極地參與到美術教學活動中。

（二）在教學內容上科學利用情感素材

初中美術教學中要想充分發揮出情感教育的價值，就要結合教學設計選擇豐富的情感素材，且是學生非常感興趣的情感素材，才能引導學生慢慢地代入自己的情感，更深層次地理解美術作品。美術教材有非常豐富的情感素材，教師就要懂得發掘出對學生價值觀、道德觀、世界觀及人生觀有積極作用的情感素材，來激發學生的學習興趣和提高學生的學習效果。比如說在《讓人們的生活更美好》的教學中，教師可以引導學生關注生活中的美好事情，講課前讓學生積極發言和表述那些美好的事情，這就打開了學生的思維能力，也讓學生在熱情中感受到學習的魅力。比如說恰巧學生提到了去動物園的美好，美術教師就可以引導出保護動物的重要性，這就開闊了學生的視野，也在潛移默化地提高了學生自身的審美素養，以便于學生在接下來的美術知識學習中有著更佳的學習狀態。

（三）豐富課堂活動增強學生的情感體驗

對初中生來說，都喜歡非常熱鬧的場所，更喜歡參與學校組織的各項活動。那么，初中美術教學中情感教育的運用，也可以在教學中拓展課外活動，引導學生認真地觀察事物，從美術的角度感受事物的真實樣子，幫助學生養成良好的觀察習慣。當然，學生在參與課外活動時，更能直觀地觀察到事物，也會更深入理解和感悟到事物的變化，在擁有自己情感感悟時，就會在美術作品的創作中融入自己的情感體會。比如說教師在《動漫形象設計》的教學中，可以帶領學生課下去參觀動漫形象的課外活動，要求學生創作自己喜歡的動漫形象設計作品，這就有助于幫助學生更全面了解并掌握課堂知識，不僅提高了學生的審美能力和動手能力，也提高了學生的創新能力。

三、結語

總而言之，情感教育在初中美術教學中扮演著極其重要的角色，既是提高美術教師教學水平的必要手段，也促進了學生的身心健康發展。在初中美術教學中，教師要充分認識到情感教育的重要性，在課堂教學中為學生營造良好的情感環境，在教學內容設計中要科學地利用情感素材，更要拓展課堂活動增強學生的情感體驗，才能提高情感教育在初中美術教學中的運用效果。

參考文獻

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作者簡介

孫雅麗，女，二級教師，本科學歷，研究方向：美術教育的創新和探索。