小議中職生教育及管理

周艷艷

摘 要：本文針對中職生教育及管理出現的問題做了簡要的概述，如職責分工不明確，管理方法單一等，并提出了相應的解決辦法，如引入國外先進理念設立心理咨詢，構建多級多層管理系統等，以適應新時代中職學生管理的需要。

關鍵詞：中職生；管理；問題；對策

隨著我國教育事業的蓬勃發展，中職生人數也逐年增長，很多學校紛紛開設了中職加大專的人才培養模式，使得中職生在職業院校人數占相當比重。隨之而來，也出現了一些管理方面的問題。因此，找到問題的根源，及時解決，是新時期中職生管理的迫切要求。

一、中職生教育及管理出現的問題

1.學生消極學習，曠課現象多

中職學生大多被認為是學習不好的“差生，”因此，長期以來受到了諸多的冷眼和嘲諷，對學習喪失信心，自卑感強。有的學生對學習已經完全失去興趣，有點自暴自棄的感覺。在中職院校里，經常出現學生曠課，遲到的現象，有的學生雖然在班里坐著聽課，也存在昏昏欲睡或者不聽老師講課的現象。

2.學生自我約束力較差

很多中職學生在課堂上頻繁玩手機，或者跟同學交頭接耳，根本不聽老師講課，嚴重擾亂課堂秩序。有的女學生在甚至在課堂上梳妝打扮，對老師的警告置之不理，輔導員，班主任多次勸解也無效。

3.中職生管理方式簡單粗暴，未顧及學生感受

很多中職院校都要求學生履行宵禁制度，如10點之前必須返回宿舍，11點必須熄燈等，這些是本著安全的角度來管理學生，無可厚非。但是，也有的中職院校規定學生周末外出必須嚴格報備班主任并對返校時間做了嚴格的規定，有的學校實行嚴格的早晚自習時間管理，恨不得把學生全天管束在學校。這會使學生心理上產生壓抑，窒息的感覺。

4.中職生管理層次不分明，職責分工不明確

中職學生存在學習倦怠的問題。老師們由于學生學習興趣不高，逐漸產生倦怠心理，從而疏于管理，同時又未能及時反饋學工部門。班主任往往管理班級事務，對學生的學習問題關心也較少，學工人員專注于自己的部門活動，有些事情相互推諉。久之，會存在一些“管理真空，”不利于學生的學習和生活。

5.中職生德育教育存在不足

中職院校不僅是培養職業人才的搖籃，更是培養身心健康，技術過硬的社會主義勞動力大軍的溫床。很多中職院校都開始思想品德課程，但是，內容往往陳舊，說辭也是大而空，沒有貼近學生的生活，與學生的真實世界相去甚遠。很多學生在思政課堂上頻頻瞌睡，聽者也是寥寥，上課效果不佳。

二、解決的方法和對策

1.教師層面改進教學方法，增加課堂互動

有些中職生不是不愛學習，而是對所學內容不感興趣或者缺乏認識。教師要說明學好本門課程的優勢和好處，讓學生明確學習目標。課堂上，老師要改進教學方法，多展開課堂討論，設立游戲環節，有些實訓課程可以帶學生們去實地參觀，考察，調研等，培養學生的學習興趣，最大限度調動他們的學習主動性和積極性，使學生愛上學習，主動學習。

2.展開心理咨詢和輔導，樹立學生自信心，培養自我掌控力

很多中職學生缺失信心和自我掌控力是由于長期受到不合理的歧視及老師的差別對待，還有的學生存在自卑心理，這對學生的身心健康是極為不利的。因此，中職院校應設立心理輔導室，增加心理咨詢師的數量，針對學生心理出現的問題，及時進行心理預防和干預。應用先進的心理教育理念來樹立和培養學生的自尊心，自信心，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀，逐步幫助學生自我約束，最后達到自我掌控。

3.中職生管理要“以人為本”

中職院校要樹立“以人為本”的管理理念，突出人性化關懷，關注學生的心理需求，不能用豢養的方式來管理和約束學生。學習應多多開展安全教育講座，培養學生的安全意識，使得他們在外出時也能很好地應對突發事件，很好地保護自己。同時，學校也要營造積極健康，豐富多彩的校園文體活動，使得學生愛上學校，以學校為家，而不是產生倦怠感和壓抑感。

4.建立系統的管理體系

中職院校學工部門，班主任，老師應明確各自的崗位和職責，做到相互理解，相互溝通，經常聯絡。學生教學和管理出現問題，三方面都要及時知曉，共同協商，及時解決問題。班級層面，班干部發現問題也要及時反饋教師，班主任和學工科，不要遺漏任何一個層面。這樣，才真正能做到教學與管理的有機和諧統一。

5.開展形象生動的德育教育

傳統的德育教育偏重于說教，內容空洞，學生提不起興趣。因此，擯棄傳統的說教，開展內容新穎，形式多樣的德育教育十分必要。比如，帶學生參觀紅軍長征紀念館，看望孤寡老人，做義工和志愿者，以實際行動來對學生言傳身教，使學生體驗社會形形色色的生活，與此同時，也得到了道德的洗禮和精神的升華。這樣的方式也會使得學生更樂于改變自身，提高個人素養。

三、結束語

總之，中職生的教育和管理是個長期的過程，也存在各種各樣的問題，老師，班主任，學工人員都是中職教育中的核心力量，大家應該聯合起來，共同努力，齊心協力，為我國培養優質的現代化建設人才。

參考文獻

[1]楊云.高職素質教育的內涵及體系建設初探[J].中國科技創新導刊，2007，（9）.

[2]紀聰聰.積極心理學視角下的中職生管理[J].機械職業教育，2010，（3）.