淺析初中物理實驗教學的有效性

宋克剛

摘 要：實驗作為初中物理教學非常重要的內容，它對學生更好地理解掌握物理知識有著重要的幫助，提高物理實驗技能是培養(yǎng)學生物理學科核心素養(yǎng)的重要途徑，因此需要教師在教學中加強物理實驗教學。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；有效性

物理作為以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中占有重要的地位，通過進行物理實驗，學生能夠更好地理解物理概念和規(guī)律，提高學生觀察、分析問題的思維能力，能培養(yǎng)學生的動手操作實驗技能。筆者結合教學實踐，對提高初中物理實驗教學的有效性的方法策略進行了深入的研究探索。

1多種模式實驗，激發(fā)學生實驗興趣

要提高初中物理實驗教學的有效性，需要教師采取多種實驗模式進行教學，激發(fā)學生對物理實驗的興趣。一是教師課堂演示實驗。進行演示實驗是物理教學中教師使用次數(shù)較多的教學方式，利用演示實驗教學，可以是教師在課堂進行實際實驗操作，讓學生進行觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗原理，最后得出實驗結論。對于一些實驗條件要求較高、比較復雜的實驗，教師也可以使用多媒體課件為學生進行演示實驗。這樣能為學生提供效果明顯的實驗場景，學生通過對實驗視頻資料的反復詳細觀察，就能得出實驗結果。或者教師把實驗過程制作成微課，讓學生反復學習，以較好掌握實驗內容。二是學生動手操作實驗。讓學生動手在實驗室進行物理實驗，是物理實驗教學的主要教學方式。在教學前教師應讓學生做好充分的實驗準備，從實驗原理、實驗方案的設計、實驗儀器設備的選擇、實驗的方法步驟的安排等進行準備。對于這些內容教師可不必詳細講解，而是讓學生進行自主探究、自主設計。學生實驗重在培養(yǎng)學生的動手操作實驗技能，因此，教師應讓學生多親手操作，使學生能較好掌握操作的方法，以此來提高實驗教學的有效性。三是開展課外自主實驗。在人教版的初中物理教材中，對學生的課外實驗非常重視，在教材課后作業(yè)中按排的“動手動腦學物理”就是學生進行課外實驗的好內容。進行這樣的實驗能豐富學生的物理實驗內容，拓展學生的實驗視野，讓學生加深對物理知識的理解。因此，教師應讓學生在課外根據(jù)自己的興趣愛好進行自主探究小實驗。

2整合實驗資源，提高實驗教學效果

在初中物理實驗教學中，通過整合實驗資源，改善和創(chuàng)新實驗設施，就能夠提高物理實驗的教學效果。因此，需要教師在教學中，既要充分利用現(xiàn)有實驗設施，又要積極想方設法利用簡易設備開發(fā)新的實驗資源，以此來提高實驗教學效果。一是靈活運用實驗設備，改進教材實驗。要提高物理實驗的教學效果，學校應開放物理實驗室，讓學生利用實驗室的儀器設備進行物理實驗，以提高學生的實驗技能。特別是可以讓學生靈活運用器材，來對教材中的實驗內容或方法的不足之處進行改進，教材中提供了許多實驗的方法手段，但不一定適合本學校的實驗條件，為改進實驗內容提供了機會，這樣就能提高學生的實驗創(chuàng)新能力。

3開展合作學習，增強實驗操作技能

一是要做好合作學習實驗前的準備工作。進行合作實驗需要教師對全班每個學生有一個全面深入細致的了解，掌握每個學生物理學習基礎、物理學習興趣、物理學習能力、智力水平、學習方式與習慣等情況。在盡可能滿足學生意愿基礎上合理劃分學習小組。要根據(jù)班級實際情況，有目的地將不同能力層次學生劃分為一組，按照“組間同質，組內異質”原則進行小組劃分，每組以4～6人為宜，這樣有利于確保每個學生在物理實驗能力都能得到發(fā)展。每個小組要設置一名組長，負責本組人員管理、實驗分工、給組員進行答疑等工作，同時要對其他組員進行合理分工，使每個人在組內都有明確職責。

二是掌握合作實驗運用程序。首先，要提出合作實驗目標。根據(jù)教學內容要求，選擇適合合作實驗的內容，并對合作實驗目標、過程提出明確的要求。其次，制定多種實驗方案。由于每個學生學習能力不同，制定多種實驗方案，能讓不同層次的學生都有所收獲，并使學生通過不同的方案得出相同的結果，使學生的思維得到拓展。再次，進行操作實驗。各小組應根據(jù)實驗步驟，進行分工合作，共同完成實驗任務。根據(jù)時間情況，可多次重復實驗，以讓每個學生都有操作機會。最后討論交流。實驗完成后進行小組討論交流，這也是合作實驗的關鍵環(huán)節(jié)，通過對實驗方案、存在問題及改進措施進行討論，能加深對實驗技能的掌握。例如，進行“探究液體內部壓強規(guī)律”實驗時，可按如下程序實施：①明確合作實驗目的：通過合作實驗，探究液體內部是否存在壓強，對容器四周是否有壓強，如何驗證，液體內部的壓強規(guī)律如何分布；②實驗步驟：第一步，創(chuàng)設情境來啟發(fā)學生思考。教師可引導學生回想在游泳潛水時的身體感受情況，以此引入液體內部是否有壓強，壓強的特點如何，其大小跟什么因素有關等。第二步，各小組設計實驗方案。要求各小組設計實驗方案，同時向各小組發(fā)放實驗器材。各小組對實驗方案進行討論修改，教師不參與各組設計，但可給予一定幫助。第三步，進行實驗操作。各小組動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，總結實驗規(guī)律，教師在各小組間進行巡視，幫助學生解決實驗中遇到的困難。第四步，交流討論。各級實驗完畢后，以小組為單位進行匯報實驗方案、原理、實驗過程、得出的結論。教師在此基礎上進行最后的歸納總結，說明液體壓強的特點和規(guī)律。總之，由于物理實驗是研究物理學的重要手段和方法，加強物理實驗教學，能使學生更好理解和掌握物理概念和規(guī)律，能培養(yǎng)學生的物理思維能力和動手實踐能力。因此，教師要加強實驗教學，采取多種方法手段來提高實驗教學的有效性。

參考文獻

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