讓美術教育走進兒童的內(nèi)心

吳瑛

摘 要 隨著家長們望子成龍望女成鳳，兒童美術教育培訓一派繁榮。家長們花費大量的金錢，孩子們花費大量的時間，但效果并不理想，甚至給兒童的美術創(chuàng)作帶來了傷害。本文擬從兒童美術教育的現(xiàn)狀、目的、策略等方面展開討論。

關鍵詞 美術教育 兒童

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A

現(xiàn)今，幼兒園、小學附近的大街小巷里美術培訓比比皆是，收費低的一小時幾十元，貴的一小時近千元。家長們花費大量的金錢，孩子們花費大量的時間。這一熱潮背后的動力是什么？這一動力和兒童的身心發(fā)展相合嗎？這一動力和美術教育的規(guī)律相合嗎？本文欲從以上幾點展開討論，厘清美術教育的目的，走出目前美術教育的誤區(qū)。

1兒童美術教育的誤區(qū)

1.1重視臨摹對照

很多家長把圖畫書上的范例、名家的作品、老師的示范、獲獎作品等，當做臨摹的對象，還甚至買一些描紅類的作品，希望孩子依葫蘆畫瓢畫得越像越好。把孩子的繪畫活動當成復制的照相機，越像原物被評價越好，嚴重的打壓了孩子的想象與創(chuàng)作熱情。

1.2重視繪畫技巧

有些家長和培訓學校花大量時間打磨繪畫的技巧。在孩子還沒有來得及感受繪畫的美好時，就大量開展素描練習，講物品的外形，結構透視關系，色彩的用色技巧。孩子被各種條條框框束縛，用成人的視角觀察感受世界。成人過高的要求，讓孩子失去了對美術的興趣，還產(chǎn)生畏懼、厭學的情緒。

1.3重潮流和比較

很多家長是看其他家長給孩子學美術就跟風，沒有顧及自己孩子的學習興趣。例如很小的孩子連筆還拿不穩(wěn)就去學國畫，并且還和同齡的孩子做比較。這樣孩子就容易在學習中持續(xù)受挫。

1.4重結果評價

家長和教師由于美術素養(yǎng)有限，時常會用“像不像”原作或者范例來評價孩子作品的好壞。還會根據(jù)孩子的獲獎情況來評價孩子的美術學習是否有天賦，這樣會給孩子帶來巨大的心理壓力。

上述這些做法是緣木求魚，只關注眼前孩子的結果，而不顧及孩子的長期發(fā)展，所以之被認為是誤區(qū)。那美術教育是為了什么？怎么去合理實現(xiàn)呢？

2兒童美術教育的目的與實現(xiàn)策略

兒童美術教育是指教師引導兒童學習利用工具或材料發(fā)揮想象創(chuàng)作作品。兒童教育的對象是兒童，他們不僅是教育接受的主體，更是美術創(chuàng)作的主體。兒童美術與成人美術教育的最大差別，不僅僅是難易和復雜程度上的，更是本質(zhì)上。 兒童美術教育的生成是否能促進孩子的發(fā)展，主要取決于是否能遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，并促進兒童身心發(fā)展。

兒童美術教育的目的就是希望通過美的形象的塑造和對美的欣賞來陶冶兒童美的心靈，提高他們感覺美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的身心得到健康的發(fā)展。所以，兒童美術的自身價值，說到底，即是發(fā)展的價值，即兒童美術對兒童身心發(fā)展所具有的表征價值和促進價值。

2.1給兒童提供豐富的美術感受

人的大腦獲取信息的主要來源途徑是視覺學習。因此，觀察對于兒童認識世界來說極其重要。兒童美術的創(chuàng)作通常是通過觀察世界、理解世界來描繪世界的。因此，讓兒童盡可能走進大自然，通過看、聞、聽、摸、嘗來觀察世界，感受世界。青山綠水、亭臺樓閣、鄉(xiāng)間小路、紅花翠草等等都可以成為兒童繪畫的素材，給他們真實的感受，提高他們認識美、發(fā)現(xiàn)美的審美能力，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美提供創(chuàng)作的源泉。

2.2用心欣賞孩子的美術創(chuàng)作

用心欣賞是指，成人不能高高在上用成人的美術標準來訓練、評價孩子，要尊重孩子的自然創(chuàng)造與原始價值。兒童并非“白板”，他們攜帶者父母的先天基因，擁有者自己原始的敏感的視角，有自己的想象與希望，這種天賦彌足珍貴但常常被成年人忽視和扭曲。 欣賞還意味著教育者揣著一顆童心，主要需要做的不是提供監(jiān)督和強調(diào)技法，而是發(fā)現(xiàn)孩子的個體特點，提供適宜的創(chuàng)作環(huán)境，了解兒童的創(chuàng)作意愿與過程中的思想體現(xiàn)，出現(xiàn)創(chuàng)作的難點時對兒童創(chuàng)作的引導與支持。在這一教育過程中，教師更多的是提供者、引導者、鼓勵者。

2.3用積極的方式評價兒童的美術作品

欣賞還意味著揣著一顆童心，肯定兒童在美術創(chuàng)作中的創(chuàng)造力。評價標準不在于畫得像不像，而在是否表達了自己的思想，是否隱含著創(chuàng)造。大多數(shù)情況下，兒童的作品是充滿想象力的，天馬星空，成人很難準確體會兒童的思想表達。如果兒童繪畫之父弗蘭茲，西澤克說的，兒童的繪畫純真、富有創(chuàng)造力，兒童美術教育不能簡單化地按成人的標準去評價兒童的作品，而是應該關注兒童作品中自由表現(xiàn)的成分，重在發(fā)展兒童與生俱來的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情。作為教育者，在評價兒童的作品時，一定要學會蹲下身來耐心傾聽，積極評價，對兒童創(chuàng)作的閃光點大力贊賞并鼓勵，讓兒童更更加積極地投入到美術活動中去。

2.4多提供兒童美術創(chuàng)作展示的平臺

兒童的天性是活潑、靈動的，他們喜歡參與集體活動。作為教育者可以創(chuàng)造條件，組織開展不同主題的活動，例如外出寫生、地鐵展示、社區(qū)文化、校園文化長廊等等。給他們提供需要的材料，給他們自由的創(chuàng)作空間，組織同伴們的交流與溝通，這些能起到相對于課堂中單純的教師教學生學好得多的效果。

2.5認真保存兒童的創(chuàng)作作品

成人對待兒童美術作品的態(tài)度直接影響到兒童的創(chuàng)作熱情。再美的評價語言對于隨便扔掉兒童作品的行為，都是虛假且蒼白無力的，兒童能敏銳的感受到。所以，家長和教育這門要注重保存兒童的作品。可以把兒童的作品裝裱好擺在家里，還可以包裝好贈送給親朋好友作為禮物。這不僅表示這對孩子的尊重，還會增加兒童的自信心，糖他們看到自己的進步，更加增強了美術學習的興趣。

兒童美術教育應是促進兒童美的心靈的教育，在最黃金的培育期應給予兒童包容勝過責備，給予自由勝過教條，給予欣賞多于監(jiān)督，給予鼓勵多于批評。保護好童年的純真天性與創(chuàng)造力，就是保護人類美好的未來！

參考文獻

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[2] 尹少淳.關于兒童美術的幾個問題[J].美術，2007（06）：38.

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