PBL教學法在內科臨床實訓教學中的應用效果初探

葉明芳

摘 要 PBL教學法被廣泛應用，尤其是在當前的內科臨床實訓領域中，通過以問題為基礎，引導學生以自身為中心，通過小組討論的模式進行合理的教學，從根本上提升學生自身的創造思維能力、學習能力以及臨床實踐能力，滿足當前的教學要求。基于此，本文深入分析當前的PBL教學法在內科臨床實訓教學中的優勢，通過不斷的探索，明確應用效果，以供參考。

關鍵詞 PBL教學法 臨床實訓教學 內科

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

實際上，當前的內科臨床實訓教學與其他臨床實訓教學相同，自身具有較強的實踐性，尤其是在教學過程中，應積極進行合理的實踐活動教學，通過活動實踐提升學生自身的綜合能力。同時，學生通過動手實踐，提升自身的內科醫學知識扎實程度，進而保證自身可以自主對當前常見的內科疾病進行診治，提升醫學能力水平。

1現階段PBL教學方法應用優點

PBL教學方法在當前的國際上較為流行，其自身具有較強的應用優勢，可以從根本上提升教學水平與效果，培養專業型人才。靈活應用當前的PBL教學方法，可以有效的促使當前學生自身的臨床思維與能力得到提升，在不斷的發展過程中，幫助學生積極進行實踐，通過實踐操作，加深對理論知識的認知。例如，在進行內科實訓臨床教學過程中，通過問題引導學生進行探討與實踐分析，進而提升學生自身的團隊意識，并針對問題進行分類總結，以自身為主體，從多角度研究探索，為病人的康復治療奠定良好的基礎。與此同時，PBL教學法的應用，還有助于當前學生提升自身的獨立思考能力與解決問題的能力，改變傳統的教學模式，擴展學生的思考能力與創新思維，促使教學變得更具客觀性，豐富知識內容，培養綜合型人才。

2 PBL教學法在內科臨床實訓教學中的應用效果分析

2.1提升學生的實踐探究能力

相對來說，當前的內科臨床實訓教學受其自身的性質影響，具有較強的實踐性，因而要求學生在學習過程中，積極主動進行參與，以自身為主體進行實踐，重點培養學生的自主參與意識與能力，在不斷的發展過程中，優化自身的專業能力，加強對知識的理解，靈活應用。對于內科臨床教師來說，在進行教學過程中，應注重實踐環節的教學，并結合實際情況，對當前的實訓教學模式進行創新，靈活運用當前的PBL教學，提升教學效果。PBL教學法在應用過程中，靈活運用當前的問題探索教學模式進行合理的教學，利用實踐教學活動，引導學生自行解決當前的問題，強調學生主動參與，進而培養其形成良好的自主學習能力與知識創新能力，在實踐中掌握知識內容，加深記憶與理解，在臨床實踐過程中可以合理應用自身的理論進行教學，從整體上提升當前的專業人才培養。

2.2有效的提升當前學生的解決問題能力與護理能力

受內科臨床實訓教學影響，在教學過程中，靈活應用當前的PBL教學法進行教學可以有效的促使當前學生的解決問題能力、表達能力與護理能力得到提升，進而滿足當前的需求。例如，醫療查房是護理的重點環節，通過該環節積極與當前的教師及時進行溝通，并結合患者實際的情況，采取有效的措施，通過不斷的實踐，提升自身的綜合能力，滿足當前的醫療需求。同時，積極對當前的護士記錄進行合理的檢查，保證病例的質量符合當前的標準，有效的與當前的醫護人員進行配合，積極進行質量的改進，完善現階段護理工作，如果發現護理問題，應第一時間進行解決，并明確其問題發生的原因，進行合理的改進，促使當前的查房與護理工作有效進行，滿足當前的需求。在查房工作開展過程中，應保證交接工作有效的開展，并深入了解患者自身的治療情況，在發展過程中不斷進行完善，合理對患者病情進行評估，在發展過程中做出有效的改建，促使當前的臨床任務高效完成。加強對當前的護士職責進行明確，保證護士嚴格遵循當前的醫囑進行護理，明確當前的技術規范，在不斷的發展過程中完成當前的基礎學習工作，從整體上提升自身的綜合能力。

2.3促使當前的教師水平提升

在內科臨床實訓教學過程中，傳統的教學模式存在較大的弊端，缺乏實踐教學，靈活應用當前的PBL教學法，可以有效的改變當前的不足，通過該方法教學，要求當前的教師積極創新教學理念，提升自身的教學實踐能力，積極進行優化，完善教學計劃，全方面掌握學生自身的實際情況，進行合理的創新，在不斷的優化發展過程中，提升教學水平。

3結論

綜上所述，靈活應用當前的PBL教學方法，可以從根本上促使內科臨床實訓教學效果得到提升，在不斷的優化發展過程中，幫助學生提升自身的經驗，并利用問題教學方式，促使學生提升自身的實踐能開與探索能力，學會獨立思考，可以通過自身解決當前出現的臨床問題，成為綜合型醫學人才，促使醫療事業發展。

參考文獻

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