《好老師讀心術》對小學教師教育教學的啟示

楊葉恒

摘 要 小學教育是教育事業的基礎，要建設牢固的教育，要實現全民素質教育的培養目標，要提高整個教育事業的質量，就要從小學教育抓起。打好這個基礎離不開學校教育，離不開小學教師的良苦用心。《好老師讀心術》是教師尤其是小學教師的好幫手。它教會小學教師在讀懂學生內心的基礎上，學會用微笑開啟課堂教學之旅，用愛溫暖學生的點點滴滴，用心為學生的精神“補鈣”。

關鍵詞 好老師 讀心術 小學教師

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

《好老師讀心術》是由著名的心理咨詢師所著。在豐富的心理咨詢案例的基礎上，這本書主要包括讀懂學生學業心理、讀懂學生懷春心理、讀懂學生人際心理、讀懂學生自我心理、讀懂學生人格心理及讀懂學生異常心理六大話題。每個話題分為兩部分：一是心理案例，從故事講解到心理診斷，并給出輔導建議；二是與教師共同深入探討，既是對學生內心深處的解讀，也是對教師的建議。同時書中還附錄了各自對應的心理自測題。認真研讀這本書不僅會提升教師的理論水平，更能提高教師解決問題的能力。同時，小學生正處于身心發展的關鍵、敏感時期，更處于學習的奠基時期。小學時期也是培養良好心理品質與行為習慣的最好好時機。小學教師要在不斷學習、總結經驗的過程中，把握這個時機，支持、引導孩子們開心、快樂，收獲滿滿地度過小學生活。

1用微笑開啟課堂教學之旅

微笑是精神消毒劑，是一把神器的鑰匙，可以打開心靈。微笑能使人感到親切、愉悅。積極心理學中談到微笑有助于傳遞我們的誠信、社交能力、內心的想法等。教育對象的特殊性決定了小學教師更需要用微笑開啟課堂教學之旅。因為小學生的意志力薄弱且易受暗示性，注意力集中時間不長易受外界環境的影響。所以要求小學教師學會用積極的情緒微笑開啟課堂教學，以帶動學生投入課堂活動。研究發現：當人的心理放松時，注意力也會變得更集中，持續時間更長久，思維也會更活躍、清晰。讓學生帶著愉悅的心情聽課、互動和練習，定能有助于教學質量的提升。同時，微笑可以提升教師的個人魅力，讓學生喜歡自己，并愛上所教科目。讓學生喜歡自己，愛上自己所教科目，實屬一種能力，一種教師獨有的人格魅力。在現實生活中，小學教師常為了樹立威嚴的形象，表情過于嚴肅，語言過于嚴厲。為了更好地教育教學，為了孩子美好的明天，小學教師可以一改嚴肅的表情、嚴厲的語言，多采用微笑的形式面對學生、引導學生，以此拉近師生的距離，提升教學質量，給孩子們一個真實、幸福的小學生活。

2用愛溫暖學生的點點滴滴

針對小學生的教育不能只是教學生知識，更多的是引導學生為人處世，成才先成人。小學生的學習控制力差，生活自理能力尚不高，需要教師多多關注他們的點點滴滴，需要教師用愛心、耐心引導他們管理好生活、學習，以促進他們身心健康發展。勤于觀察學生生活及學習的點點滴滴，用心傾聽他們的心聲，用愛摸透學生的心理，走進他們的內心深處。這是每位小學生所渴望得到的，也是每位小學教師應該做到的。只有走進學生內心深處，才能更好地完成師生角色變換：從傳統的生怕師，不敢溝通到事事與老師交流。由陌生變朋友、乃至家人。小學生的心理是開放的。此時成人與兒童容易溝通，師生之間關系融洽。小學時期是成人了解兒童真實心理活動，進行有的放矢的進行教育的最佳時機。讓孩子們不再觸怕老師，而是感受到來自老師滿滿的愛意。他們會更用心且變被動為主動地去學習，更用心生活，更愛所在的學校。同時只有教師去愛孩子們，才能更愛小學教育這份工作。用愛去感受孩子們生活中的點點滴滴，才會更懂他們，教師的教學才更加適合他們，才能真正做到從學生的需求出發。因為理解、了解孩子們，所以教師們更愿意付出。每一名小學生都有美好的明天，看您如何引導、對待。

3用心為學生的精神“補鈣”

美國的保羅·斯托茨提出逆商的概念。所謂逆商就是人面對挫折時，擺脫困境和超越困難的能力。面對同樣的打擊，逆商高的人產生的挫折感低，而逆商低的人就會產生強烈的挫折感。而今天不少小學生的逆商不容樂觀。他們缺乏頑強的意志力和抗挫折能力。他們大多數都像生活在溫室里的花草，經不起半點風雨。像這種遇到一點困難、打擊就痛苦得不能自拔，拿得起放不下，感覺自己已經面臨著崩潰的境界，甚至走上不歸路的現象，就是“缺乏精神鈣質”。身為小學教師，了解孩子們的心理現狀，就要用心為孩子們的精神“補鈣”。首先要正視小學生發展的智力因素與非智力因素關系。心理學研究發現：智力因素與非智力因素都影響著一個人的成功，又以非智力因素起決定作用，尤其是意志力。意志力是人生道路的一種強大推動力，推動人抗擊挫折，走向成功。因為小學生的非智力因素正處于可塑期，所以教師要用心引導，不能只關注成績，忽略非智力因素的發展。其次，在教育教學中有意為孩子們設置困難，引導學生學會承受壓力的同時，學會克服困難。每個孩子有權享受克服困難后的自豪和快樂。用心體會學生的難處，用心引導他們學會堅強、勇敢，用心為孩子們的精神“補鈣”，讓這些祖國的花朵都能在風雨中勇敢前行。

總之，教師，尤其是小學教師想提高教學質量，建立良好的師生關系，就必須在備教材、備練習的基礎上讀懂孩子們的心，且能陪孩子們一起在困境中成長，在順境中分享快樂。觀察孩子們、理解孩子們、了解孩子們甚至走進他們的內心深處，是成為一名好小學老師的前提，也是一名好小學老師的真功夫體現。

參考文獻

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