小學英語課堂滲透德育，讓德育悄悄走進學生的心里

黃奕平

摘 要 道德教育一直是社會教育的重中之重，尤其是在對于學生的培養與教育上。對小學生來說，道德教育已經成了不容忽視的一個關卡，而如果能在文化課課堂上積極滲透道德教育，那么將會事半功倍，起到潛移默化的作用，讓小學生把德育帶進知識庫里，把德育種在心里，在社會主義核心價值體系的支持下健康成長，快樂成長。文章即對小學英語課堂滲透道德教育做出闡述，旨在讓德育悄悄走進學生心里。

關鍵詞 道德教育 英語課堂 健康成長

在面對小學生的教育教學問題時，我們發現越來越多的少年兒童身上或多或少存在著成長性問題，有的是身體健康問題，更重要的是存在有心理健康問題，這些問題在很大程度上影響了他們的成長和學習，尤其是心理問題，大多與恰當的道德教育的欠缺有關。而很多學生自己、老師甚至家長都沒有意識到問題的嚴重性，即使有部分老師或家長已經開始采取措施，但很多也只是浮于表面，沒有達到理想的效果，孩子的健康成長問題依舊存在。眾所周知，道德教育是學生成長和學習的需要，下面針對小學英語課堂滲透德育這一點做出詳細闡述。

1英語課堂滲透德育促進德育潛移默化

顧名思義，英語課堂滲透道德教育，即在英語教育課堂上穿插進德育的教育方式或具體內容。就像我們之前經常接觸到的在一種文化課課堂接觸到別的學科的交叉式的知識：由于詩歌在語文課堂接觸到古典音樂的知識、由于國度的跨越在英語課堂接觸到地理知識、由于名家大師在數學課堂上接觸到歷史知識、由于學科交叉性在化學課堂上接觸到物理知識等等，關于此類課堂知識范疇交錯的經歷我們大家都是經驗豐富的。那么這里提出的英語課堂滲透道德教育也就不難理解了。通過課堂滲透，德育將變得高效并趣味，例如，在“festival”這一話題中，教學fathers day、mothers day時，老師可以先借用視頻或PPT進行引導，讓學生思考回答“What do you do on fathers day/mothers day？”，然后讓學生組成小組進行主題調查，了解在節日當天同學們都做哪些事情。在此過程中，老師應該進行正能量的引導，教導學生回到家幫助父母做一些家務或者幫父母洗腳這樣的舉動。在臨近節日時，送一件小禮物以表達自己對父母親的感恩之心。通過這種方式，學生不但學習到了與各種節日相關英語知識，還增加了自身道德，學校也在不經意間完成了對學生的德育滲透。也可以布置類似的家庭作業，讓學生回家與父母共同完成，了解父母會怎樣做，同時也促進了孩子與家長之間的交流，讓學生懂得節日的價值。

2英語課堂采取適當方式對德育進行滲透

小學生的英語課堂，一般情況來說，是十分需要趣味和帶動性的，小學生們不可能一直十分專心的從課堂的前幾分鐘高質量地、高效率地聽到課堂快結束的最后幾分鐘，所以，課堂的把控和帶動十分關鍵。

2.1選擇教材中合適的切入點，讓學生抓住人物的道德亮點

教材大家都有，但是需要對教材足夠熟悉才能夠更好地把握教授方式途徑。就拿教育科學出版社出版的三年級英語教材來說，這本教材很好地提煉出課本中的人物、事件等的要素，給課堂上對關鍵內容信息的提取做了足夠的鋪墊。可以從文中的人物身上找到閃光點，比如，在講到My Friends時，課文中人物的對話就可以用來舉一反三，同時給了學生們練習的機會，讓他們在相互對話中真正明白朋友的意義。如，在Present的內容中，可以讓學生自己準備動手制作的有意義的禮物帶到課堂與同學們分享，并以正確的價值觀和人生觀對禮物有一個正確的理解，同時，在于大家分享的過程中也可以很好的學到相互關心、相互奉獻的美好品德，對現代經濟社會的學生們的“送禮”觀念有很好的矯正與升華的作用。再比如，在講到Table Manners時，這是一個很好的接觸餐桌禮儀、接觸生活禮儀的機會，這時應該抓住這個大好機會進行互動，可以做一些小的調研調查，可以選擇則班上較為靦腆的學生來進行學生之間互動和交流，通過課文這一介質讓學生更了解自己的乃至他人的生活，更好的做到相互體諒、相互理解，甚至可以收獲到讓孩子體味父母艱辛的效果。

2.2根據學生性格特點因材施教，培養正確的品德觀念

世界上沒有完全一樣的人，無論什么時候這都是真理，在小學生身上這就很明顯的表現出來，有的學生喜歡偏娛樂的課文內容，有的學生喜歡偏科技的課文內容，可能還有的學生這些都不太偏好，反倒比較喜歡文中上課放學等等片段的內容，因為這些和實際中他們的生活相似度非常高，更能夠抓住學生的興趣點。這個時候，傳統的只是整體教學就會出現問題，這時應該分情況來應對，對待不同性格的學生，可以選擇不同的文章內容進行練習，讓大家都有機會接觸到自己喜好的內容，也能夠更容易地學習到、理解到文中人物或是事件所體現出來的美好品德。如教學What would you like ？ Would you likesome…？ 在學習這個句型時，要提醒學生家里來客人時要以禮待人，盛情款待。如學到whats the matter ？ Whats wrong with…？ I m sorryto hear that. 告訴學生如何關心家人、關心同學和朋友等。類似這樣的德育因素還有很多很多，只要老師在備課時，仔細分析教材，讓學生體驗到學習的快樂，那么他們在濃厚的興趣和強烈的學習欲望下，他們的情感也會得到熏陶。

2.3精心組織課堂教學，適時滲透德育

在教學活動中，教師要精心組織教學活動。這種一系列的學習活動有助于培養學生的思想品德和行為規范。這種精神的形成和建構，只有在學生體驗和理解的過程中才能得以實現。教師應該抓住教育時機，適時適度地進行德育滲透。比如，教師在教學五年級上冊Unit 1 Whats your hobby（下轉第218頁）（上接第209頁）時，某位學生在回答教師提問“Whats your hobby？”時說“My hobby is playing computer games.”，此時如果教師只關注學生語言表達是否準確，就錯失了德育滲透的最好時機。教師對電腦游戲的話題可以進行如下拓展：

T：Can playing computer games be a hobby？ Why？

S1：No. Because playing computer games is bad for ourstudy.

S2：Yes. I think it is interesting.

T：When do you usually play computer games？

S1：I usually play computer games at the weekend.

S2：I usually play computer games after my study.

……

T：Good. So we see playing computer games can be ahobby. But playing too much is bad for your health. Now， study is your most important thing.

適時滲透原則要求小學英語教師具有德育教育的敏感度，把握適當的課堂教學時機對學生進行價值觀、人生觀等方面的引導。

2.4建立良好的師生關系，樹立榜樣與學生融洽溝通

一個良好的課堂，不僅僅要求學生們有積極的學習狀態，當然也需要老師以身作則，認真對待課堂，認真對待學生，認真對待每一節課。尤其是在師生關系的建立上要格外有覺悟，好的師生關系是促進學生健康成長的催化劑，是學生心理負擔的融化劑。在課堂上， 教師要注意形象、行為和措辭， 以免學生課后模仿。教師要避免使用stupid， shit，damn it 等不雅言語，要善于將一些禮貌用語如please， excuse me， sorry， thank you 等運用到課堂教學和日常生活中， 實現潛移默化的道德教育。老師，作為一名人民教師，本身就肩負著責任，而老師本身也是德育的良好典范，做一名合格教師是本職責任。老師也應該在教授課程的過程中言傳身教，盡量多的與學生良好溝通，良性互動，多與學生交流自己的德育小事，讓學生對德育從一開就樂于接受，調動起他們的興趣，避免純粹的理論，這會讓學生產生厭倦心理，除了課堂上，即使在課下也應積極回應學生反映的問題或是合理要求，陪伴學生共同成長、共同進步。

參考文獻

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