新課標下中學美術教學培養學生創造性思維能力的策略研究

譚浪鷗

摘 要 在新課標背景下，初中美術教學發生了很大的變化，培養學生的創造性思維成為重要的教學目標。因為創造性思維能力有利于啟發學生的想象力、培養學生的發散性思維、提高學生的美術學習興趣，因此，初中美術教師必須要注重培養學生創造性思維，并結合目前美術教學中的不足進行完善，使得美術教學可以適應新時代知識發展的需求。

關鍵詞 新課標 中學美術 創造性思維 策略

作為教育體系的重要構成部分，美術教育的開展是素質教育的要求，目的是提升學生的綜合素質，培養其創造性思維。目前很多學生對美術學習不感興趣，參與美術學習也缺乏積極性。新課標下必須要改革傳統的美術教學模式，注重培養學生的創造性思維，讓學生可以從生活中發現美的元素，真正喜歡上這一課程。

1新課標下中學美術教學培養學生創造性思維能力的重要意義

1.1啟發學生想象力

藝術創造的基礎就是想象，它通過啟發學生的想象力來引導學生對自身意識中的素材進行加工創造個重組。美術教學中培養學生的創造性思維能力，有利于啟發學生的想象力，促進新形象的產生，并與學生創造性思維的形成具有反作用，在兩者的相互影響下有利于優化學生的美術創作，促進美術教學的順利開展。

1.2培養學生觀察力

培養學生創造能力的基礎就是觀察生活，因為藝術源于現實高于現實，學生觀察生活事物來呈現美術作品，就可以起到一種引導作用。在美術教學中，教師培養學生的創造能力，可以引導學生進行觀察，通過美術作品來呈現自身主觀感受和物體的融合景象，學會對美好內容進行取舍。這樣就可以達到潛移默化培養學生觀察力的作用，為其參與美術教學提供動力，奠定美術創作的基礎。

1.3激發學生發散性思維

作為創造性思維的重要組成部分，發散性思維是美術教學的一個教學目標，其可以為學生進行美術創作提供靈感，通過改變事物原有的邏輯關系，對事物進行重組，使得美術作品更具有創造力。美術教學中培養教師學生的創造能力，有利于引導學生擺脫思維定式的束縛，實現激發學生發散性思維的目的。

1.4培養學生的學習興趣

初中美術教育更加注重培養學生的想象力和動手能力，不斷挖掘學生的內在潛能，讓學生可以將美術學習作為自己的興趣，在放松心理的同時，可以繪畫出具有自己想法的美術作品。而且美術課上學生可以隨心所欲的表達自己的想法，培養其創造能力有利于激發其美術學習的興趣，實現素質教育的目的。

2新課標下中學美術教學培養學生創造性思維能力的現狀

2.1教學資源更新不全面

隨著新課標的推行，教育理念不斷更新，但是目前中學美術課程的教學資源還比較落后，教學內容不適應教育理念的發展。新課標下美術教學的范圍越來越廣泛，不再受到繪畫和手工藝術的限制，社會經濟、公共意識形態、藝術賞析等其他更深層次的層面都包括其中。美術教學場所也逐漸開始向室外教學擴展，校內教學向校外教學延伸成為必然?，F階段的中學美術教學中，學生去戶外寫生的機會比較少，對于其他層次的美術教育也難以接觸，資源和條件成為其主要限制，所以初中美術教學運用的還是傳統的教學模式，難以適應社會的發展要求。

2.2師生之間溝通不足

目前初中美術教師沒有認識到教育學生要運用有效的方法，他們更專注于探索和研究學習技能和專業技能。而且美術教師雖然具備較好的繪畫功底和美術專業技能，但是對于與學生溝通缺乏有效的技巧，不擅長處理教學中遇到的問題，難以引導學生高效學習美術，不能真正發揮自身的作用。而且很多教師沒有將學習的教學理論和生活實際融合起來，使得教學過程花費了很多時間，但是教學效果并不如意。

2.3學生學習興趣不高

因為很多美術教師的教學無法有效調動學生的學習興趣，所以學生總體的美術學習興趣不高，使得學生在美術課程上出現懶散被動的現象。而且長期受到應試教育的影響，雖然可能有些學生愿意學習美術，但是教師和家長只關注學生語數外等考試科目，認為美術課程浪費時間。在這種思想影響下，學生潛意識也中也會認為美術學習不重要，所以很多中學生會放棄美術課程，在學習美術時也缺乏足夠的動力和積極性。

3新課標下中學美術教學培養學生創造性思維能力的策略

3.1創設教學情境

興趣是學生最好的老師，如果教師可以提高學生的學習興趣，其就會愿意學習美術，所以必須激發學生的美術課學習興趣，而創設教學情境是培養學生興趣的有效方式。這就需要教師因勢利導，在課堂上發揮多媒體教學和語言的作用，誘發學生的學習興趣，讓其積極參與到課堂中來。因此，教師可以通過游戲導入、視頻導入等多種方法來激發學生的學習興趣，讓學生產生愉快、積極、自覺的學習情緒。比如在學習《奏響色彩的旋律》這一內容時，在色彩知識的基礎上，教師可以讓學生互借其他同學的衣服、圍巾等服裝進行自我搭配，并在課堂上展示，這樣有利于滿足學生愛動好玩的心理，吸引其注意力。在講臺上，教師讓學生將它當做“T”型臺，大膽走秀，也可以自己隨便擺pose，通過這樣的互動來因勢利導，激發學生的學習興趣。此時，教師就可以就學生的表演和搭配進行色相對比和色彩調和的講解，這也是有效的美術課程學習方法。

3.2誘發想象力

想象是創造性思維的翅膀，培養創造性思維有利于推動學生想象力的培養，所以美術課堂中教師要注意誘發學生的想象力，學會對不同學科進行整合滲透，通過糅合音樂、視頻、游戲、故事等內容激發學生的創作熱情。這（下轉第133頁）（上接第130頁）樣學生才可以從全方位進行思考，通過對多種因素的靈活變換來集中反映其思考的方向過程和思考技巧的即時轉換水平。比如在學習《奏響色彩的旋律》的內容時，教師可以拿出幾個不同顏色的筆記本來問同學問題，比如筆記本的顏色、同學們更喜歡哪個顏色、為什么等等。接下來教師就可以為同學們每人分發一張黃色卡紙，再請同學們拿出自己不同顏色的文具觀察：不同色彩襯托下，自己會產生什么感覺？感官有什么變化？哪對強？哪對弱？在這樣的觀察和對比下來激發學生的思維，讓學生主動思考、學習和探討。這樣學生才可以打破思維定式，解決課堂中色彩對比的教學內容，這也是創造性思維的成果。

3.3挖掘學生潛能

培養學生創造性思維能力必須要發展學生的個性，所以教師要打破傳統的教學模式，鼓勵學生大膽提問，并讓學生學會運用發散性思維，通過說出自己的想法和問題來為其提供恰當的學習、交流和展示的機會。這樣教師也可以針對不同學生的特點來運用不同的教學方法，有利于發揮學生的個性品質，不斷挖掘學生的潛能，最終培養其創造性思維。

3.4注重課外積累

課外活動的有效開展也可以提高學生的思維能力，所以教師的教學活動中要注重豐富學生的精神生活，激勵學生積極創新，積極開展各種活動，讓學生在參與活動的過程中獨立自主的發展，不受教材的限制和束縛。因此，教師要定期組織學生參加美術的有關活動，比如全國中小學繪畫書畫大賽、學校藝術節活動、繪畫比賽、剪紙比賽、賀卡設計比賽等等，不斷提高學生的創造力，讓學生在大膽構思中發現生活的美，并能夠創造美。作為培養學生創造性思維能力的廣闊天地，教師必須要鼓勵學生多參與到美術活動中來，注重學生的課外積累，讓學生在課下多搜集一些大師的名作，在鑒賞過程中研究作品的結構和內容，把握作品的獨特之處，這樣學生才容易產生直觀感受，最終激發其創新思維和設計思維。

3.5正確評價學生的作品

美術教師要正確評價學生的作品，并善于發現其作品的閃光點，通過鼓勵和引導來激發學生的創造性思維能力，這樣也可以滿足學生渴望展示自己和被認可的心理。因此，教師評價學生的作品時，可以從結構、色彩等多個方面進行，尤其是其中獨特的地方，提高教學的有效性，促進學生形成獨特的思路和創意，這是學生創新性思維能力培養的重要方式。

4結語

新課標的推行使得初中美術教學開始重視培養學的生創造性思維能力，因為美術離不開靈感和創意，培養學生的創造性思維有利于其創作出獨特的作品。在新課標背景下，美術教師要改變傳統的教學方式，根據學生的學習特點采取針對性的教學，注重教學情境的創設和學生想象力的激發，并通過挖掘學生潛能、課外積累來激發學生的美術學習興趣。同時對教學策略的大膽創新，教師鼓勵學生參與到教學過程中來，并培養其創新性思維能力。

參考文獻

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