高職財會專業實踐教學質量評價與監控探究

商繼功 黃春霞 孫金剛

摘 要 近幾年，隨著我國教育改革的不斷深入，促使高職教育逐漸趨于成熟。從高職教育人才培養規格，以及高職財會專業的實踐教育質量這兩方面進行分析可知，高職財會專業加強實踐教學質量評價以及監控尤為重要。下文將以當前高職財會專業實踐教學質量管理存在的弊端出發，根據全面質量管理的理論進行探討，提出了一系列參考建議。作為實施實踐教學質量監控的主要依據，完善管理制度以及質量評價標準是出發點，除此之外，還需要以專業系為主體，不斷加強對實踐教學質量反饋信息的分析與處理。

關鍵詞 經濟發展 分析與研究 教學質量 高職院校

1高職財會專業加強實踐教學質量評價與監控的必要性

如今，在我國一些經濟相對發達的地區，例如長三角地區，該地區由于企業規模不大，再加上經營管理成本控制不完善等等因素，導致各大高職院校的學生，一畢業就會來到此地找工作，該地區的企業已經成為畢業生收留集中營。因為，企業財管部門職能和財稅崗位職責的特殊性，導致對于各大高職院校畢業生的自身要求越來越高，企業需要的是全能型人才，無論是理論知識還是實踐能力，都需要過關。因此作為提升高職技能型人才培養質量的困點，如何科學合理的開展實踐教學質量評價和規范有效進行高等職業教育穩定發展，已經成為各大高職院校的最高目標。除此之外，這也是促進高職院校教育穩定、長遠發展的需要。現階段，我國各大高職院校正朝著內涵建設發展，因此建立健全科學的實踐教學質量評價和監控體系尤為重要。

2高職財會專業實踐教學質量評價與監控的現狀分析

2.1缺乏針對專業的實踐教學質量評價標準

如今，大部分高職院校在對各個專業的實踐教學質量評價方面，一般都是按照學校制定的實踐教學管理方法進行宏觀管理，對于具體專業的實踐教學質量評價標準，卻沒有統一的設計。雖然一部分高職院校有具體的實踐教學質量評價標準，但也只是做做樣子，表面工程。沒有針對具體問題進行具體分析，沒有專業、系統科學化的質量評價標準，最后自然不能形成制度化的實踐教學質量監控保障體系。

2.2專業實踐教學監控體系不完善

現階段，各大高職院校都是套用本科院校的監控系統，然后再將各個專業的實踐教學環節納入到日常教學過程，進行常規管理。這樣的監控系統一定是不健全的，并且實用性很低，遇到問題不能第一時間進行處理。最后導致監控結果沒有采用性，沒有全面發揮出實踐教學的效能。

2.3實踐教學監控方法不夠規范

一套健全的、有效的監控體系尤為關鍵，促使當前關于實踐教學質量的監控方法缺少實用性，一般情況下只是做做樣子，做做形式。

2.4缺乏實踐教學質量監控認同感

目前，各大高職院校的教育管理部門和相關教學老師、學生們，對于實踐教學環節和質量監控沒有一致的認同感，主要表現為以下幾種現象。首先，各大高職院校沒有重視實踐教學，而把大部分精力都放在理論教學中。其次，高職院校方面認為質量監控只是對實施教學的教師指導情況和學生實踐情況進行監控就可以，將教育管理部門與老師學生對立起來。最后導致的結果就是，實踐教學環節的質量監控主體沒有到位，而被監控的客體部分沒有體會到監控的必要約束以及自我評價的功能，最后自然不可能主動尋找如何提高教學效果以及教學質量的途徑。

3高職財會專業實踐教學質量評價與監控體系構建的思考

3.1構建全面系統的財會專業實踐教學質量監控體系

首先，若想構建完善的高職財會專業實踐教學質量監控體系，務必要一面向中小企業財管服務的高素質技能型財會專業人才為主要目標。然后，依據實踐教學與內、外部共同合作等等原則，著眼于圍繞教學質量評價標準，重視實踐教學的組織部署以及實施過程監控，一旦出現問題，要及時反饋。只有這樣，才能夠真正的吸引到有能力的高職教師，讓其致力于實踐教學的大軍中去。

3.2建立科學規范的實踐教學管理制度

一套成熟的實踐教學質量監控體系，是按照預定目標以及質量標準對實踐教學的組織和實施過程進行監測制定的。只有這樣才能確保實踐教學過程能夠穩定的運行下去，最后達到我們期許的目標。所以，實踐教學環節的質量監控是一個監督-評價-反饋-調控的過程。作為加強實踐教學質量監控的主要依據，建立完善管理制度以及質量標準尤為重要。其對于實踐教學環節的組織和實施具有極大的指導意義。

3.3加強財會專業實踐教學反饋信息的分析與處置

在實踐教學中，處處可以見到信息的收集現象，依據系統的觀點大致可以分為以下幾點，實踐教學資源輸入質量信息、實踐教學環節運行質量信息和實踐教學環節輸出質量信息。如今，獲取信息的主要方法有通過教務處和專業系日常檢查加強對教學項目的設計和教輔材料等準備情況的核查與記錄，通過校系領導、通過對學生考評結果的分析等等。

4結束語

通過對上文進行分析與研究可知，一套完善、健全、成熟的實踐教學質量評價系統尤為重要。無論是考量教師的教學成果還是檢查學生自身的學習能力，無疑都是最大的保障。因此，建立科學有效并具備可操作性的實踐教學質量評價與監控體系非常重要。

參考文獻

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