初中語文教學中學困生的關注及轉化策略

趙靈

摘 要：在課堂教學中，不論哪科都存在一定數量的學困生，這些學困生在不同課堂上表現不同，有的只是偏科，有的卻是各個學科都比較差。在不同的學校，學困生的待遇也是不同的，有的是被忽略，有的是被重點關注。但是總體而言，學困生在學科學習中，甚至在班級管理中，都是一個在紀律上被重點關注，在學習上易被忽視的群體。筆者認為，雖然學困生的成績可能略差，紀律可能也存在問題，但是如果善于引導，學困生也會有一定的發展。

關鍵詞：學困生；以人為本；關注

在課堂學習中，學困生的學習容易受到忽視或者被冷落。他們在學習上往往處于一種可有可無的存在。但是筆者認為，一名負責任的教師，不應該忽略學困生的發展，也應采取相應的措施，促進學困生的發展。

一、發掘原因，探尋學困生在學科學習中出現的原因

學困生出現的原因是多方面的，有些學困生只是某些學科的學習存在困難，有的學困生是所有學科的學習都存在困難。學困生出現既有個人的原因，有些學生資質平平，或者懶惰，不肯吃苦，或者某方面的學習能力存在欠缺，從而導致學習成績出現問題。也有家庭的原因，很多學困生同時也是紀律有問題或者性格有問題的學生，這一部分學生往往存在家庭問題，諸如父母離異，父母疏于管教或者溺愛等。同時也有一部分原因來自于教師，一些教師由于教育方式不當，使得學生在某科學習中出現了困難。因此，學困生出現的原因是多方面的，教師在針對學困生的教育時，也應該采取不同的措施，力求做到有的放矢，在解決學困生問題時，取得預期的效果。

二、轉化學困生的基本策略

1.愛與尊重是轉化學困生的基礎

不可回避地是，很多學困生猶如空氣般存在，他們經常得不到老師的關注，更得不到溫暖。他們自己對學習不感興趣，教師也因為他們總是拖成績的后腿，而對他們心有余悸。但是，學困生的轉化，是每個科任教師都不能回避的問題，也是科任教師應該積極解決的問題。

作為一名語文教師，轉化學困生的前提和基礎是，給學困生足夠的愛與尊重。在學習上雖然有些孩子存在苦難，但是他們只要有健全的性格，有獨立的思想，就是教育的成功。教育的成功并不僅僅是優異的學習成績，想必這個觀點大家都有共識。

2.教師和家長保持必有的溝通是轉化的保障

教師在轉化學困生方面，有必要和家長保持一定的聯系。首先應該掌握學生在某科學習中存在困難的原因。其次，也可以獲得家長的支持，幫助教師在家督促孩子的學習。如果教師和家長的溝通及時有效，對學生的學習肯定有較好的積極作用。

3.關注學科學習，是學困生轉化的有效手段

語文學科的學困生，在各個學科中并不是那么突出。也就是說，很多孩子可能某個學科分數特別低，但是語文學科一般不會低到慘不忍睹的地步。畢竟，語文是學生的母語，從小學就開始學習，而且，語文有作文，只要學生把作文寫完，都會獲得基礎分。因此，筆者在轉化學困生時，把主要精力用在了語文學習上。

第一，從基礎知識入手，從較簡單的知識收入。可以說，學困生是學習興趣和學習信息不足導致的，如果讓學生從新燃起學習興趣，提高他們的自信心和自尊心，這樣轉化學困生就成功了一半，做起來也不會太困難。因此，在語文教學中，課堂上我把簡單的問題留給學困生回答，當他們回答問題時，我是滿滿的鼓勵，如果回答正確，我會不吝嗇我真誠的贊美，讓他們有一種獲得感和自豪感。

第二，鼓勵他們重視作文，提高作文寫作的水平。初中階段的語文試卷上，作文的分數很高，在平時考試中，學困生寫作文大多存在應付或者文不對題，他們的作文即使寫夠了字數，往往分數也不高。因此，筆者在轉化學困生時，把一個重點放在了作文水平的提升，鼓勵他們多閱讀課外書籍，多練筆。久而久之，學生的語文寫作能力提升了，語文成績自然有小幅的提升。

第三，積極參與語文小組活動。在以往的小組合作學習中，學困生在學習過程中，基本處于一個旁觀者的角色，即使參與，往往也是被動或者消極參與。因此，筆者利用小組合作的機會，通過小組長負責制，給學困生布置具體的合作探究任務，一些問題也指定學困生回答，這樣讓學困生積極參與到語文小組合作學習的過程中。讓他們既不虛度時光，也能體現他們自身的價值。

第四，與其他學科協同作戰。學困生大多都不是單科的學困生，而是幾乎所有學科都是學困生，鑒于此，筆者也和其他任課老師進行了有效的溝通合作，爭取通過讓學困生樹立自尊心和自信心，促進他們的積極轉換。依據羅森塔爾效應，教師對學困生的積極期待，會促進他們的積極成長。如果教師對學困生是一種放任自流的態度，也勢必會他們的存在感不強，學習自然沒有積極性和主動性。

第五，發掘學困生的閃光點。學困生只是學習暫時存現了問題，他們的智商和情商都沒有任何問題，因此，教師不應該把他們看做笨孩子，也不要看做壞孩子，他們的內心單純而善良，老師的一句表揚可能就可以讓他們揚起努力的風帆。教師要以人為本，多多給他們關注，只要教師有足夠的愛心和耐心，有基本的師德和心理常識，就不會放棄每個有發展潛力的學困生。

總之，學困生的形成并不是一朝一夕，轉化自然也是費盡周折的事情。通過學困生的轉化，目的是讓教師認識到，在義務教育階段，轉化學困生是每個教師義不容辭的責任。這既關系到師德，也關系到學生個人的成長與幸福。

參考文獻

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