大學(xué)教授激活中小學(xué)課堂

徐光明 甘甜 易鑫

近日，得知自己獲得“一師一優(yōu)課”的市優(yōu)和省優(yōu)后，南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)新廬小學(xué)從教剛滿(mǎn)一年的蘇欣按捺不住心中的喜悅，馬上給南昌師范學(xué)院的教授打電話(huà)，表達(dá)感謝。

此前，蘇欣從來(lái)沒(méi)有想象過(guò)，大學(xué)教授能來(lái)給中小學(xué)教師打磨課程、指導(dǎo)教研。自從南昌師范學(xué)院與南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)一場(chǎng)深度的校地合作啟動(dòng)后，經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)教師們“想不到”的事兒越來(lái)越多。

專(zhuān)業(yè)的事要專(zhuān)業(yè)的人做

由于行政區(qū)域不斷調(diào)整，年輕的南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)教研力量薄弱，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教研員;教師在日常教學(xué)中沒(méi)有教研意識(shí)，在南昌市的各類(lèi)教研教學(xué)活動(dòng)中長(zhǎng)期處于失語(yǔ)的狀態(tài)。

同時(shí)，地處經(jīng)開(kāi)區(qū)轄內(nèi)的南昌師范學(xué)院，扎根江西辦教育，承接了各類(lèi)名校長(zhǎng)、骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，但教授們很少走進(jìn)中小學(xué)課堂，對(duì)基礎(chǔ)教育缺乏深入的了解。

“專(zhuān)業(yè)的事要專(zhuān)業(yè)的人做。”南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)教育辦公室主任陳水平履新后，想借助轄區(qū)內(nèi)高校的力量，改變當(dāng)?shù)亟逃拿婷病?/p>

2017年5月，南昌師范學(xué)院與南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)管委會(huì)簽署教育合作框架協(xié)議，通過(guò)與8所中小學(xué)建立8個(gè)合作基地，不斷提升轄區(qū)教育教學(xué)水平。

南昌師范學(xué)院成立“教育合作項(xiàng)目辦公室”，在全校抽調(diào)對(duì)基礎(chǔ)教育有情懷、有研究的專(zhuān)門(mén)人員，專(zhuān)職負(fù)責(zé)教育合作項(xiàng)目的組織協(xié)調(diào)工作。項(xiàng)目于2017年9月1日正式實(shí)施。

單所學(xué)校指導(dǎo)做過(guò)不少，全區(qū)范圍內(nèi)的合作還是第一回。“教育合作項(xiàng)目辦公室”主任、南昌師范學(xué)院教育系原主任葉存洪坦言：“一開(kāi)始挺忐忑。”

中小學(xué)教研氛圍逐漸濃厚

如何把準(zhǔn)一個(gè)的教育改革與發(fā)展區(qū)脈搏？

南昌師范學(xué)院從江西省教科所、教研室等單位聘請(qǐng)來(lái)20位在省市教育界有一定影響的專(zhuān)家擔(dān)任南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)教育發(fā)展顧問(wèn)，講座、座談、實(shí)地調(diào)研，顧問(wèn)們以不同的方式就經(jīng)開(kāi)區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展及校地教育合作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

小學(xué)語(yǔ)文、初中語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、初中數(shù)學(xué)、道德與法治……各相關(guān)院系學(xué)科教學(xué)法教師，成立了16個(gè)校地教育合作項(xiàng)目學(xué)科工作組。一開(kāi)學(xué)，工作組的所有教師就對(duì)8所項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行了為期10天的地毯式調(diào)研，在大密度聽(tīng)課、座談之后，制定了各學(xué)科教研指導(dǎo)方案。

早已習(xí)慣了窩在書(shū)齋里做學(xué)問(wèn)，加上平日工作忙，起初，南昌師范學(xué)院中文系教授俞王毛想把這份差事當(dāng)成普通任務(wù)來(lái)完成。深入中小學(xué)課堂后她發(fā)現(xiàn)，她的理論研究不僅有了實(shí)踐土壤，更能在實(shí)踐探索中得到不斷完善。

“方向沒(méi)錯(cuò)，動(dòng)起來(lái)就好辦了。”理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充，讓工作組的教師們更有奔頭，主動(dòng)深入課堂的次數(shù)也不斷增加。

現(xiàn)在，幾乎每天，十幾個(gè)學(xué)科都有教學(xué)法的教師在經(jīng)開(kāi)區(qū)的各個(gè)校園內(nèi)行走，經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)的教研氛圍逐漸濃厚。教授們?cè)谏钊胝n堂把脈問(wèn)診的同時(shí)，還在教師培訓(xùn)、課題研究、文化建設(shè)等方面為經(jīng)開(kāi)區(qū)中小學(xué)量身定制方案。

隨著南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，不少年輕教師被吸納進(jìn)來(lái)，但教師培訓(xùn)一度沒(méi)跟上。工作組立即為經(jīng)開(kāi)區(qū)制定了分層分類(lèi)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，并隨即啟動(dòng)了許多培訓(xùn)項(xiàng)目：邀請(qǐng)上海等地的名師名校長(zhǎng)為全區(qū)教師做全員通識(shí)培訓(xùn);舉辦教科研、學(xué)校管理專(zhuān)題培訓(xùn);分學(xué)科舉辦學(xué)科培訓(xùn);語(yǔ)、數(shù)、英三科選拔“種子教師”，采取“1+1+N”的形式（一名南昌師范學(xué)院學(xué)科教學(xué)法教師+一名省市教研員+N名種子教師）進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)……

“葉教授的團(tuán)隊(duì)調(diào)動(dòng)了多方力量，缺什么就補(bǔ)什么。”白水湖學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)友洪說(shuō)，“教育合作項(xiàng)目辦公室”還搭建了讀書(shū)沙龍、教育教學(xué)沙龍、校長(zhǎng)月末務(wù)虛會(huì)三大合作發(fā)展平臺(tái)。

讀書(shū)沙龍每季度一次，教學(xué)沙龍則與教育沙龍交替舉行，皆由各基地學(xué)校輪流承辦。讀書(shū)、教學(xué)、教研……如今，南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)的教師有很多激蕩思想、分享智慧的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。

一場(chǎng)多方受益的合作

“作為年輕教師，初上講臺(tái)都很迷茫。學(xué)校選我參加讀書(shū)沙龍，剛開(kāi)始束手無(wú)措。”白水湖學(xué)校教師戴詩(shī)涵說(shuō)，“讀書(shū)、寫(xiě)心得、做分享，一場(chǎng)沙龍歷時(shí)一個(gè)月，壓力很大，成長(zhǎng)也看得見(jiàn)。”

“以前，我們總覺(jué)得做課題只是喊口號(hào)。”英雄學(xué)校黨支部書(shū)記李勁平坦言，“現(xiàn)在，老師們成長(zhǎng)的動(dòng)力被激發(fā)，每所學(xué)校都有幾個(gè)課題在做。”

“以前，我們也請(qǐng)過(guò)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)，但更多是蜻蜓點(diǎn)水。”新城學(xué)校黨支部書(shū)記曹楓介紹，“如今，教授推門(mén)聽(tīng)課成了常態(tài)，他們還利用自身和學(xué)校的資源，幫我們?cè)谂嘤?xùn)、教研、活動(dòng)、校園文化等方面進(jìn)行策劃、組織、聯(lián)絡(luò)等工作。”

通過(guò)南昌師范學(xué)院牽線(xiàn)，南昌市經(jīng)開(kāi)區(qū)對(duì)接了江西省教育廳教學(xué)教材研究室等優(yōu)質(zhì)教育資源，2018年，全區(qū)安排的各項(xiàng)教師培訓(xùn)、學(xué)生研學(xué)活動(dòng)累計(jì)超過(guò)50個(gè)。“一定程度上解決了經(jīng)開(kāi)區(qū)長(zhǎng)期以來(lái)在省市競(jìng)賽中失蹤、在教研活動(dòng)中失聲、在重大活動(dòng)中失語(yǔ)的現(xiàn)象。”陳水平對(duì)項(xiàng)目實(shí)施一年來(lái)的成績(jī)很滿(mǎn)意。

南昌師范學(xué)院也有了意想不到的收獲，不少教學(xué)法的教師回到大學(xué)課堂后發(fā)現(xiàn)自己的課更受歡迎了。“我一個(gè)教外國(guó)文學(xué)的，深入中小學(xué)課堂有什么意義呢？”起初，教授孫亦平并非學(xué)科工作組成員，為了幫同事俞王毛減輕點(diǎn)工作任務(wù)，她中途加入工作組。半年實(shí)踐下來(lái)，她的態(tài)度大為轉(zhuǎn)變。“作為師范院校的教師，對(duì)中小學(xué)課堂的了解深入了，自然而然有益于教學(xué)與研究。”

工作組的教師還常常給南昌師范學(xué)院即將畢業(yè)的學(xué)生牽線(xiàn)搭橋，推薦學(xué)生到經(jīng)開(kāi)區(qū)的各所學(xué)校實(shí)習(xí)。2018年，僅文學(xué)院就有5名學(xué)生通過(guò)招考成為經(jīng)開(kāi)區(qū)的教師。

最大的受益者還是當(dāng)?shù)氐陌傩铡！皩W(xué)校低谷時(shí)期就100多名學(xué)生，上門(mén)求學(xué)生來(lái)都不來(lái)。”新廬小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)。僅僅才一年，這所學(xué)校的學(xué)生就由1000人增加到2000多人。

南昌師范學(xué)院黨委書(shū)記王金平表示，校地合作是高校服務(wù)社會(huì)的職責(zé)所在，也是學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的迫切需要。實(shí)踐證明，合作收到了以理論指導(dǎo)實(shí)踐、以實(shí)踐滋養(yǎng)理論的良好效果。