有效實施“反哺教育”的策略

李媛媛 王偉

【摘要】本文論述有效實施“反哺教育”的策略，提出實施“反哺教育”應當以課堂教學為主陣地，以校園文化為重要渠道，以家校協同為重要通道，以課后實踐為第二課堂。

【關鍵詞】小學生 反哺教育 課堂教學 校園文化 家校協同 課后實踐

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）01A-0073-02

古話說“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，“反哺”一詞的意思是雛鳥反過來哺育其母，用以比喻子女報答父母。“反哺教育”是學校德育的一個重要組成部分，學校應通過行之有效的措施對學生進行識恩、知恩、反哺的教育，使學生知恩于心、報恩于行。本文探討學校如何有效地對孩子實施“反哺教育”，使他們了解反哺的重要性，并從反哺中體驗到生活的快樂，在生活中充滿愛心，從而給他們的學習增加動力，讓他們每天過得更有意義。

一、當前小學生反哺狀況調查

在人類社會不斷進步的今天，一些小學生卻嚴重缺乏反哺意識，因為他們大多是獨生子女，得到爸爸媽媽、爺爺奶奶的過多疼愛，一個個被嬌縱成了“小皇帝”“小公主”，養成了一味索取、不知回報的習性。我對我校小學生進行了一次“反哺”調查，結果發現，只有13%的學生知道父母的生日，只有27%的學生知道父母中一人的生日，而60%的學生連父母的生日都不知道，更談不上為父母送禮物表孝心。有70%的學生不知道父母年收入多少，更不知父母在自己身上要花費多少心思、花掉多少錢……

以上調查折射出長期以來對孩子“反哺教育”的嚴重缺失，讓孩子學會反哺，學會感謝父母的養育之恩，增進手足、同伴的互愛互助之情，報答師長啟蒙教導之恩勢在必行。學校在“反哺教育”中應當以課堂教育為主陣地，以校園文化為主要熏陶手段，以家校協同為重要通道，并指導學生參加社會實踐活動。

二、有效實施反哺教育的策略

（一）課堂教學——“反哺教育”的主陣地

就目前來說，學生的大部分時間是在校園中度過的，而在校園中最重要的教育手段就是課堂教學，所以應當將課堂教學作為“反哺教育”的主陣地。在實施“反哺教育”的時候，教師可以充分發掘書本中所蘊含的反哺思想，通過生動的事例讓學生對其有深入的了解。再通過小組討論、情景模擬等手段，加深學生對“反哺教育”的認識，同時教師要獎勵進行反哺實踐的學生，從而激起學生進行反哺實踐的積極性。

如語文課本中的《第一次抱母親》《陳毅探母》《詹天佑》《錢學森》等文章，《道德與法治》課程中的《父母的疼愛》《我能為他做些什么》等內容都很有利于開展反哺教育。教師對教材中的這些反哺事例要認真解讀，從不同角度進行闡述，用學生能夠聽得懂的語言進行講解，并引導學生向這些模范學習，讓他們先學會感恩身邊的人，進而培養他們回饋社會、反哺自然的思想。

（二）校園文化——“反哺教育”的重要渠道

學校應通過日常的校園活動，讓學生體會到身邊人對自己的關心和愛護，從身邊做起，從一句簡單的問好、一句“謝謝”做起，讓“反哺文化”成為校園文化的重要組成部分。學校可以利用校園的空間，通過“國旗下的講話”對學生提出要求，通過學校櫥窗宣傳學校的好人好事，通過征集優秀文章宣揚學生身邊榜樣的精神，讓身邊的人成為學校的“大人物”，進而通過他們的作用引導其他學生學習。我校近期舉行“創文明校園，做盡孝少年”主題升旗儀式，升旗儀式上，校長講述了某學生照顧患病雙親的事例，號召全校學生向該生學習，為長輩盡孝心，創文明校園，做盡孝少年。

學校在進行“反哺教育”的時候要避免脫離學生生活。學校在選擇反哺事例的時候，大多選擇名人的事跡，選的很多例子不能與時代同步，久而久之，會讓學生覺得這些事跡很遙遠，很難通過自己的實踐達到目標，不僅沒有達到“反哺教育”的目的，還會挫傷學生的積極性。所以“反哺教育”應當選擇學生身邊發生的事跡，讓他們看得見、摸得著，也很容易學習。

（三）家校協同——“反哺教育”的重要通道

“反哺教育”歸根到底是人與人之間的情感交流，是通過正能量的傳遞讓學生心中滿懷感恩。家庭教育是學生教育的重要部分，教師應引導家長也承擔起“反哺教育”的責任。家庭中處處都體現著親情的碰撞，家長對子女的愛體現在每個行為細節中，雖然家長這些付出都是不求回報的，但是這些愛也應該得到孩子的回應，因為這也是對孩子的負責任。

“勿以善小而不為”，“反哺教育”應當著眼于身邊的小事，從小事入手，把握好每個細節，認真做好每次的情感表達，由小及大，由表及里，培養學生的反哺精神。放學回家聽父母的話，替父母多分擔些家務，給父母端一次洗腳水，這些小事都體現了孩子對家長的愛。教師要引導學生回家做這些事，并應當做好監督工作，時常聽取父母的反饋，對學生進行適當的教育和表揚。針對現在互聯網發展速度快，孩子運用手機、電腦熟練而年長的家長感覺吃力的情況，我開展了一項有趣的活動，即讓學生回家教長輩（特別是爺爺奶奶）運用手機，讓長輩也學會用手機發短信、瀏覽網頁、進行QQ聊天、網上購物。在開展這項反哺活動前，我先與學生家長進行了溝通，保障這次活動的順利進行。這次活動增進了學生與家人之間的情感，也讓學生實實在在地幫助了家人。

“反哺教育”應當從學生身邊做起，從學生的父母做起，從學生能做的事做起，學生只有讓最親的人感受到自己的愛，才能向其他人自如地表達自己的愛。

（四）課后實踐——“反哺教育”的第二課堂

“反哺教育”的最終目的就是為了實踐，學生通過實踐，可以體會到反哺的樂趣，知道反哺的重要性，學會助人為樂、與人為善，同時通過與周邊人的對比，也能發現自身的不足，知道今后努力的方向，在這個過程中，也能相互感染，有助于更多的人行動起來，回饋社會。

最便捷的反哺實踐手段就是開展與“反哺教育”有關的少先隊活動，學校可發揮少先隊的表率作用，在學生中形成反哺實踐的熱潮，引導學生從身邊做起，從最小、最簡單的事情開始，進而一步一個腳印，腳踏實地地做好每次活動。

教師還可以利用每學期的社會實踐活動日開展系列以反哺為主題的實踐活動，帶領學生走出校門，如走進敬老院等，讓學生在實踐中回饋社會，在正視個人價值的同時，也學會關心照顧別人。學生在實踐中切實體會到只有互相關心才是幸福的，在給別人帶來幸福的同時也給自己帶來快樂。

只有學校、家庭、社會共同努力營造反哺的環境，才能讓學生從小領悟反哺的道理。“反哺教育”使學生真正體會到家人對自己的關愛，并能自覺用實際行動向父母、教師和同學交上一份份反哺的答卷。學生通過“反哺教育”更加懂得感恩既是一種義務，更是一份責任。

作者簡介：李媛媛，一級教師，班級管理研究方向;王偉，一級教師，學生思想政治教育工作研究方向。