試論跨文化交際學在高校英語教學中的應用

【摘要】英語是在一定文化環境下形成的，而要想學好英語，就必須對英語文化有一定的了解。跨文化交際學是一門新興的學科，它立足于文化差異性，將其應用到高校英語教學中，可以更好地幫助學生學習英語，提升學生的英語交際能力。本文就跨文化交際學在高校英語教學中的應用作了相關研究。

【關鍵詞】跨文化交際學；高校；英語教學；應用

【作者簡介】高旭峰（1966-），女，山西太原人，山西農業大學信息學院，教師，研究方向：語言學。

引言

在全球經濟一體化背景下，英語的作用越來越重要，一股學習英語熱潮也隨之揭起。然而不同的語言有著不同的文化背景，這種文化差異會給語言交流帶來一定的困擾。就我國當前高校英語教學來看，英語教學的目的主要是應付四、六級考試，教學過程中忽略了文化差異以及學生交際能力的培養，以至于“中國式英語”現象比較嚴重，而這種人才與國際發展十分不相符。跨文化交際學是一種新興學科，具有不同文化背景的人從事交際的過程，它考慮到了文化的差異性，在高校英語教學中應用跨文化交際學，可以讓學生更好地理解英語文化，以便他們準確地運用英語交際，提升英語交際能力。

一、跨文化交際學在高校英語教學中應用的意義分析

跨文化交際是指本組語言者與非本族預言者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。跨文化交際學是一門新興的邊緣科學，是在經濟全球化環境下產生的，這門學科研究的是不同文化背景下形成的價值取向、思想方式的差異，深入研究這門學科對我們學習英語有著重要意義。英語是一門國際通用語言，英語教學不僅僅是傳授語言知識，更重要的是培養學生的交際能力，使學生能夠熟練地運用英語進行跨文化交際。但是，不同的語言有著不同的文化背景，在語言文化差異的干擾下，當代大學生在學習英語時有著一定的困擾，很容易被漢語思維給影響，進而無法正確使用英語進行交流。跨文化交際學是一門研究不同文化差異性的學科，在高校英語教學中應用跨文化交際學，可以讓學生深刻地認識到中外文化差異所在，拓展學生的文化視野，發展學生的跨文化交際思維和能力，進而促進學生的全面發展，將學生培養成為社會發展所需的人才。

二、跨文化交際學在高校英語教學中的應用

1.跨文化交際學在英語口語教學中的應用。口語是高校英語教學的重要組成部分，也是學生英語交際能力的重要體現。英語與漢語有著很大的文化差異，這種差異會造成語言表達的不同。如，中國，當有人夸自己漂亮時，我們習慣用反問的語句來回答，如“是嗎？”。而在英語國家，當別人稱贊自己漂亮時，往往會用“thank you或thanks”來應答。再如，在邀請別人來家做客時，在中國，邀請一般要反復幾次，在邀請末了還附加諸如“你一定要來啊，”“不見不散”等話語，而在西方，當邀請別人時，不僅要說明具體時間、地點和活動內容，而且要用請求答復，如，“I would like to invite you for my birthday party at 8 ：00 monday evening，can you come？”而對象一般會給出明確答復并表示感謝，如當別人沒有時間時，一般回復“Thanks，but…”。在感謝對方的邀請后，說明自己不能去的原因。為了讓學生在口語交流的過程中會錯意、詞不達意，教師在口語教學中可以應用跨文化交際學來指導學生學習，讓學生了解中英文化之間的差距，從而讓學生正確應用英語進行交流，提高學生的英語口語水平。

2.跨文化交際學在高校英語詞匯教學中的應用。詞匯教學是英語教學的重要組成部分，學生只有積累一定的詞匯，才能更好地進行英語交流。在英語教學中，存在一詞多義的問題，詞匯的運用需要建立在一定的語用環境下。長期以來，教師在英語教學中推行的是死記硬背，沒有滲透跨文化思維，以至于學生在英語交流中生搬硬套，出現嚴重的“中國式”英語。如，單詞“brother”，單詞“brother”有著“兄”和“弟”兩種意思，而在漢語中，則是指“兄”或“弟”一意。如果學生對詞匯文化的差異不了解，在具體應用中就會出錯。對此，在英語詞匯教學中，教師要善于應用跨文化交際學來指導學生學習。以上文列出的單詞“brother”為例，在進行漢譯時，教師要將英語文化與漢語文化有效的結合起來，讓學生指導該單詞的具體語用要求，從而使學生正確運用該單詞進行交流。

3.跨文化交際學在英語閱讀教學中的應用。在高校英語教學中，閱讀占據著很大比例，閱讀教學效果很大程度上取決于教師以及學生對英語文化的了解程度。受漢語思維的影響，學生在英語閱讀中很容易從漢語思維的角度去閱讀，不重視文化差異，以至于學生的閱讀質量不高。以跨文化交際學為手段，可以幫助學生高效閱讀。為了提高英語閱讀教學的有效性，教師可以借助跨文化交際學來指導學生學習。如，在“一篇有關美國文化”的文章中，教師可以采用對比的方法引導學生認識到中美文化的差異性，將文章中涉及到的跨文化知識陳述出來，然后在引導學生閱讀文章。通過滲透跨文化知識，可以幫助學生更好地理解課文，提高閱讀效果。同時，教師還可以借助多媒體，向學生拓寬閱讀范圍和內容，拓展學生的知識視野，進而激發學生的學習積極性，促使學生主動參與到教學中來，從而實現高效教學。

4.跨文化交際學在英語翻譯教學中的應用。跨文化交際學在英語翻譯教學中的作用十分顯著。英語翻譯涉及到中外文化。由于中外文化的差異，使得學生無法準確進行英語翻譯。就當前高校英語教學來看，英語翻譯教學主要是以四、六級考試為主，翻譯中甚少涉及到跨文化知識，以至于學生在英語翻譯的時候從事逐字逐句的翻譯，不能將句子完整、完美的翻譯出來。以“龍”這種動物為例，在我國，龍是一種吉祥物，有著富貴、尊貴的寓意，而在西方國家，龍是邪惡和暴力的象征，如果學生對中外文化不了解，在涉及到該動物的翻譯時，就無法準確表達詞意。翻譯十分注重“達”、“雅”、“順”，而要想實現高效翻譯教學，教師可以應用跨文化交際學來指導學生學習。 如，教師可以選出翻譯句子“如“The Chinese dragon was formed in accordance with the multicultural fusion process of the Chinese nation. To the Chinese，the dragon signifies innovation and cohesion.”結合文中出現的“dragon”，教師可以講述中外文化的差異，讓學生對該動物在不同國家的具體象征意義，以便學生在翻譯時做到“達”、“雅”、“順”。

5.跨文化交際學在英語語法教學中的應用。任何語言都有其自身的語法，脫離了規則的語言是不規范的。對此，在英語教學中，教師要重視語法教學。基于跨文化交際思維，中文的句子順序比較固定，在不使用連接詞的情況下，必須遵守先因后果、先時間再事件等順利，否則，邏輯關系就表達不出來。而英語就不能總是遵循這樣的順序。比如，“你定罪后會被判處5年”，基于中文語言習慣，我們總是遵循先因后果，先時間后事件的邏輯關系，有的學生會譯成“After being convicted， five years imprisonment is inevitable”。雖然詞意上沒有差錯，但是這句話存在語法錯誤。因此，教師在語法教學過程中，可應用跨文化交際思維來提升學生對中外文化差異意識，從而使得學生在寫作、口語表達的時候避免出現語法錯誤。

三、跨文化交際學在高校英語教學應用過程中需要注意的問題

1.注重學生跨文化交際思維的培養。對于我國當代大學生而言，在長期的母語環境下，已經形成了固定的語言思維和表達方式，這種思維會給英語教學帶來一定的困擾。英語教學不僅僅是幫助學生學習英語，提升英語能力，同時也在于幫助學生學習英語文化。對此，在英語教學中應用跨文化交際學時，教師要注重學生跨文化思維的培養，讓學生在英語學生時能夠擺脫漢語思維的干擾，進而提高英語學習效果。在具體教學過程中，教師要善于借助多媒體，讓學生多觀看英語視頻，讓學生了解英語文化，從而形成跨文化交際思維。

2.強化專業教師的培訓。在跨文化交際學應用過程中，教師的能力和素質是影響英語教學效果的重要因素。如果教師不具備跨文化思維，對英語文化和中國文化不了解，在具體教學過程中，就無法有效運用跨文化交際學。對此，加強教師的培訓尤為重要。首先，學校要注重教師跨文化交際能力的培養，定期組織教師學習，讓教師對中外文化有充分的了解，進而更好地服務英語教學工作。其次，教師要對外引進專業的外教，加強外教與本校現有教師之間的交流與合作，積極開展文化研討，從而有效地開展英語教學。作為教師，更要注重去學習新知識、新方法、新技術，了解跨文化交際學，進而更好地指導學生學習英語。

3.做好教學評價。教學評價是優化教學的重要手段，有效的教學評價，可以及時發現問題，全面提升學生的能力。在跨文化交際學的應用過程中，要想了解跨文化交際學應用效果，教師就必須做好教學評價工作。在英語教學中，英語的學習必然會涉及到跨文化交際，而要想促進學生的全面發展，一方面，教師要注重學生跨文化知識的檢測，通過考試的方式，檢測學生對跨文化知識的理解情況，從而有針對性的指導學生學習，另一方面，要注重學生跨文化交際能力的檢測，通過模擬情境，讓學生與教師開展英語對話，通過對話，對學生的英語交際能力進行判斷，指出學生的不足，從而有針對性的培養學生的跨文化交際能力。

四、結語

綜上，跨文化交際學研究室的不同文化之間的差異性，在高校英語教學中有著較大應用價值。英語教學涉及到了語言文化的轉換，如果學生對中外文化不了解，就無法準確地運用英語交流。現行社會形勢下，我國國際化進程越來越快，這也決定了國際化人才的需求越打越大，而要想培養專業的英語人才，高校在英語教學中有必要應用跨文化交際學，要讓學生認識到中外文化之間的差異，進而更好地培養學生的跨文化交際能力。

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