淺說中職語文常態課優質化及實用性舉措

任成云　楊小琴

摘 要 中職語文常態課還存在不少問題。優質課很多，但未必適用于常態課。學習優質課的教學理念教學方法，學習駕馭課堂的技巧，學習接地氣的優質課，內化為教師專業發展能力，以便更有利于使教師們的常態課優質化，從而激發學生潛力，提高學生學習能力。

關鍵詞 語文 常態課 優質化 舉措

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1中職語文教學是非常需要優質課的

很多學校卻在教學實施中打折扣，重視專業課，忽略了語文教學。語文課經常被擠占，一些語文老師水平不高，普教的痕跡比較明顯，教學進展也因此而緩慢，或者著眼于重點課文，其余內容或蜻蜓點水。如此種種是有礙于高素質勞動者的培養，要想改變，在客觀諸多限制的情況下，只有試著向優質課學習，提高常態課質量，使常態課朝著優質化發展。

2優質課的表現

一般來說，老師們對校內教研課等多少有一定的排斥心理，加之外出觀摩優質課的機會當然很少，接觸中職語文優質課比較多的就是信息化大賽獲獎者教學實錄，縱觀近六七年系列一等獎教學實錄視頻，我們發現他們都有許多共同點。

（1）教學理念都比較新穎。在教學中，學生的主體性得到充分的展現，學生的參與度較高，教師起到了應有的引導點撥作用，教學方式不落俗套。在整個一堂課中，學生有所想，有所作，不至于產生倦怠情緒。

（2）理解教材比較透徹。有明確清晰的重難點，整個教學過程環節不多，但環環緊扣，讓學生欲罷不能，直到下課時還意猶未盡。

（3）教學資源比較新而且豐富。現在通訊比較發達。課堂上微視頻、微信等大量的使用，課件內容豐富新穎。課堂反饋高效快捷。其他如音樂圖片故事等便是優質課中的家常菜。

（4）授課老師語言簡潔流暢，貴在引導、點撥和畫龍點睛。把學生的學習潛力盡可能的挖掘出來。

3常態課優質化的實用性舉措

3.1辯證地學習優質課

雖然說優質課好處多多，但并不是所有優質課都值得常態課拿來仿效。有些優質課是在錄播室里進行的，一般十六個同學或者二十個同學。可以想象，為了優質課，近一半的同學被排除在外了。這與我們教育要面向全體學生的理念是背道而馳的。有的優質課，全副武裝，沒有書和紙筆。試想，學生在閱讀過程中圈點勾畫怎么辦？語文就不需要做筆記了？

中職學生整體上講，知識層面和理解層面還是略顯不夠，如果把他們當普教學生一樣，進行教學，是否有偏離實際之嫌。老舍《我的母親》，寫的非常樸實感人。篇幅較長。一般兩課時方能解決問題。可有一優質課一課時就解決了問題。其教學過程是這樣的：

創設情境——走進母親

概括事跡——認識母親

品讀語言——體驗母親

感恩回饋——書寫母愛

拓展延伸——升華母愛

整堂課主題非常集中，但卻給人以困惑，這是為了完成教學任務還是讓絕大部分學生有所收獲？無獨有偶，幾年前曾見過一篇課堂實錄——某專家一節課就完成了魯迅的小說《藥》教學。

雖說許多優質課不一定具有實用性，但我們要普遍地上好常態課，還得向優質課學習，上好常態課。

3.2遵循大綱要求，堅持一個中心兩個點

堅持以大綱施教，以學生發展為中心，確保語文課堂人文性、綜合性、開放性和實踐性。大綱在“教學建議”明確指出：中等職業學校語文教學要遵循語文教育規律，突出職業教育特色。教學中要堅持以學生發展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養學生語文應用能力，提升學生的職業素養。

基礎模塊閱讀與欣賞：注重對文章整體感知和領會，理解重要詞語和句子在文章中的含義和作用，能概括文章的內容要點、中心意思和寫作特點。能辨識常見的修辭手法，體會文章中修辭手法的表達作用。上述優質課老舍《我的母親》除了整體感知，其余就是拓展延伸。

3.3學習接地氣的優質課，拒絕高大上的優質課

所謂接地氣的優質課，也就是那些優質課讓教師們覺得：這優質課距離我們并不遙遠，面向絕大部分學生，我們努力也能達到的。學習借鑒這些優質課的教學理念，教學流程及教學方法……高大上的優質課雖說是教師們的努力方向但現階段還是有違中職語文教育規律，職業教育特色未能突出。

3.4集中參考分析優質課例，形成共識

結合本校本教研組大部分教師存在的情況，學習分析優質課，將最適合我們用的教法梳理出來形成共識。現在大部分地區語文教學不再各自為陣，幾乎是統一備課的，各任課教師在根據實際情況對相應的教學設計進行微調。這樣，教研組基本上能夠把握教師的教學情況，在一定程度上避免教學的隨意性和無序性。

3.5多多關注觀摩校內“磨課”，吸收好的教法為我所用

每一年，市區都要組織中職語文教學賽事。各學校不失時機抓住學習機會培養新人。為了賽出好成績，學校肯定會集思廣益，共同為教學把脈，這是相互學習的一個好時機。

在教學設計上，雖說仁者見仁智者見智，但總有一個大的方向，與時俱進拿出新的東西。通過不斷的觀摩校內“磨課”，教師們的視野將更加開闊。在相互切磋和研究中，提高自己的認知和專業水平。因為磨課中的學生和老師，大家都比較了解，利用上優質課的方法去練習上好常態課也并非遙不可及。

3.6相互聽課，取長補短

同校的同組的，相互聽課，可能因頻繁而生厭。但以虛心學習的態度去對待，效果也許就不一樣。見賢思齊，見不賢而內自省。比如同樣是汽修課，清一色男生，人家課堂是上得風生水起，我的課堂卻趴下一大片，那就應當多反思自己，多學習人家的長處為我所用了。把常態課上成優質課，積極主動是非常重要的因素。

可以預見，把優質課的理念及方法很科學地用到常態課上面，常態課將會實現巨大的飛躍。把常態課上成了優質課，那優質課就變成了大眾情人而受青睞。

參考文獻

[1] 吳望民.優質課資源的開發與利用[J].思想政治課教學，2016（03）.

[2] 羅柱洪.隨堂聽課，促進常態課優質化[J].廣東教育：教研版，2008（11）.