中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的探析

楊凱晴

摘 要 現(xiàn)如今，我國(guó)在世界舞臺(tái)上正扮演著舉足輕重的角色，而中國(guó)博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化更是被很多外國(guó)友人所喜愛(ài)，特別是對(duì)漢語(yǔ)表現(xiàn)出極大的興趣，“漢語(yǔ)熱”一直在升溫，與此同時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教師這一行業(yè)順勢(shì)而生，又因?yàn)橹T多原因，中小學(xué)語(yǔ)文教師也開(kāi)始紛紛向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型，本文就對(duì)此現(xiàn)狀進(jìn)行一定程度的探究。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)文教師 對(duì)外漢語(yǔ) 轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在全球掀起“漢語(yǔ)潮”的影響下，不少其他行業(yè)的人員也有了離開(kāi)本職崗位，前來(lái)分一杯羹的沖動(dòng)，而這其中就包括不少的中小學(xué)語(yǔ)文教師，他們紛紛開(kāi)始轉(zhuǎn)型，投身入對(duì)外漢語(yǔ)教師行列，希望在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，那么，中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型是否可行呢？這一現(xiàn)狀又是哪些具體原因促成的呢？未來(lái)，又將面對(duì)怎樣的考驗(yàn)?zāi)兀肯旅妫疚膶?duì)此進(jìn)行具體探析。

1中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的原因

1.1師資需求大

在“漢語(yǔ)熱”的浪潮下，孔子學(xué)院于2004年開(kāi)始創(chuàng)立，在孔子學(xué)院的大力推廣下，將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的人數(shù)與日俱增，而“教”和“學(xué)”從來(lái)都不是分離的，學(xué)習(xí)的人數(shù)如此龐大，就必然需要大量與之相匹配的教育者，對(duì)外漢語(yǔ)教師的需求量之大不容小覷，可是，從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)教師卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這一需求，這就間接導(dǎo)致很多人員開(kāi)始跨領(lǐng)域轉(zhuǎn)型。

1.2教學(xué)相似度

如果單純從字面去理解對(duì)外漢語(yǔ)教師這個(gè)崗位，不少人會(huì)簡(jiǎn)單理解成“漢語(yǔ)”，從而很容易把對(duì)外漢語(yǔ)教師和語(yǔ)文教師聯(lián)系在一起，雖然這種觀點(diǎn)是存在一些誤解的，但是，中小學(xué)語(yǔ)文教師和對(duì)外漢語(yǔ)教師這兩者在教學(xué)上確實(shí)有著一定的相似度，比如，教學(xué)內(nèi)容都會(huì)包括語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言文化背景的輸入等。因此，中小學(xué)語(yǔ)文教師轉(zhuǎn)向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型確實(shí)具備一定的優(yōu)勢(shì)。

1.3待遇可觀

不可否認(rèn)，人們對(duì)生活質(zhì)量的要求越來(lái)越高，對(duì)工作待遇的考慮也就越來(lái)越多，而目前國(guó)內(nèi)中小學(xué)語(yǔ)文教師的待遇平平，并不是特別樂(lè)觀，而走向國(guó)際，轉(zhuǎn)型為對(duì)外漢語(yǔ)教師，從而獲取更優(yōu)渥的薪資待遇，就成了大部分中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型的強(qiáng)大動(dòng)力。

2中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型存在的問(wèn)題

2.1職業(yè)認(rèn)知的誤區(qū)

無(wú)論是哪一個(gè)職業(yè)，都有著其特定的性質(zhì)和專業(yè)的概念，正如“世界上不可能有同樣一片樹(shù)葉”一樣，對(duì)外漢語(yǔ)教師必然有著自身的獨(dú)特之處，而大部分中小學(xué)語(yǔ)文教師誤以為憑借自己的語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)勢(shì)，就可以完全勝任對(duì)外漢語(yǔ)教師，這一觀念是很明顯地陷入了職業(yè)認(rèn)知的誤區(qū)，從而導(dǎo)致在實(shí)行教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中出現(xiàn)了各種尷尬的情況，這也是目前中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型存在的比較普遍的問(wèn)題之一。

2.2語(yǔ)言背景文化的缺失

一艘船，有了航向，才不會(huì)在大海上茫然地漂泊，從一定程度上來(lái)看，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)也必然與語(yǔ)言背景文化知識(shí)有著相輔相成的關(guān)系，就中小學(xué)語(yǔ)文教師而言，他們的教學(xué)對(duì)象是國(guó)內(nèi)的青少年，而對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)對(duì)象是國(guó)外的漢語(yǔ)愛(ài)好者，這就需要在教學(xué)的同時(shí)，要求對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)其學(xué)生的本土語(yǔ)言背景文化知識(shí)有一定的了解，才能夠很好地教學(xué)，而中小學(xué)語(yǔ)文教師則了解較少。正是因?yàn)檎Z(yǔ)言背景文化的缺失，從而使得對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)某些內(nèi)容的解讀不夠深入，只能停滯在表層，而流于形式。

3中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師的轉(zhuǎn)型建議

3.1全方位理解對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)

中小學(xué)語(yǔ)文教師在向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型前應(yīng)該對(duì)即將從事的新行業(yè)有一個(gè)全方位的理解，而不是帶著一瞥而過(guò)的淺顯了解，道聽(tīng)途說(shuō)，從而在各種誤區(qū)中越陷越深，所以，走出誤區(qū)，樹(shù)立正確的職業(yè)認(rèn)知是跨教學(xué)領(lǐng)域的一步。中小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)以下途徑來(lái)全面理解對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)：第一，查閱相關(guān)資料，繼續(xù)拓寬對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師職業(yè)的了解，包括該行業(yè)的現(xiàn)狀，具體的職業(yè)要求等。第二，可以通過(guò)比較的方式，自己羅列出原來(lái)從事的語(yǔ)文教學(xué)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之間的相似度和區(qū)別點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)自身現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，并且為之后在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域形成自己的教學(xué)風(fēng)格打下基礎(chǔ)。第三，可以現(xiàn)場(chǎng)觀摩專業(yè)對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)，自己積極思考，通過(guò)實(shí)際的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)情境理解該職業(yè)的真正內(nèi)涵。第四，參加對(duì)外漢語(yǔ)教師系統(tǒng)的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷調(diào)整對(duì)該職業(yè)的認(rèn)知。

3.2強(qiáng)化語(yǔ)言背景文化知識(shí)

雖然教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但是整個(gè)教學(xué)的順利完成，也離不開(kāi)老師的正面引導(dǎo)和知識(shí)的傳授。故此，如果中小學(xué)語(yǔ)文教師想向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型，使得在漢語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)⒉煌奈幕尘爸R(shí)相融合，從而使得外國(guó)學(xué)習(xí)者能夠更深入地理解。中小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過(guò)這樣的一些方式去強(qiáng)化語(yǔ)言背景文化知識(shí)：首先，要清晰地認(rèn)識(shí)到文化背景知識(shí)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要性，有著靈活教學(xué)的思維；其次，要真正掌握國(guó)外的各種文化背景知識(shí)，盡可能通過(guò)國(guó)外旅游等方式親身體驗(yàn)，才能更深入地體會(huì)諸多的文化背景知識(shí)的魅力；最后，要懂得如何將對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與文化背景知識(shí)的理解巧妙結(jié)合，使得學(xué)生更容易接受和理解。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中小學(xué)語(yǔ)文教師向?qū)ν鉂h語(yǔ)教師轉(zhuǎn)型是順應(yīng)時(shí)代的一種趨勢(shì)，雖然，這其中依然存在著或多或少的問(wèn)題，但是，還是有著一定的可行性的，希望未來(lái)，中小學(xué)語(yǔ)文教師在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中能夠更加深入地去探究，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為中國(guó)文化推向世界貢獻(xiàn)出更大的力量。

參考文獻(xiàn)

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