基于過程性教學的混合式教學模式探索

戴曰梅　袁會杰

摘 要 文章通過闡述過程性教學和混合式教學兩種模式，以《電工學》課程為例，巧妙地把這兩種模式揉合到一起，把以前學生普遍反應聽不懂，學不會的《電工學》變成簡單，學生感興趣的課程。提高學生對平時學習的積極性，使線上學習與線下學習相結合，大大提高了學習效果。

關鍵詞 過程性教學 混合式教學

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1《電工學》教學現狀分析

《電工學》這門課程，是電類專業的開設的一門專業基礎課，這門課程內容多，信息量大，是一門理論性和實踐性都很強的課程，但是作為高職學校長期從事電工教學的老師，深刻體會到傳統教學中存在很多無法避免的問題：一是課時少，內容多，在有限的學時內無法很好地提高教學質量和教學效果；二是傳統教學是采用老師“滿堂灌”地講，學生被動學的教學模式，學生對學習的興趣和積極性不高；三是教學內容理論與實踐相脫結，學生即使學會了理論，動手能力卻很弱。鑒于以上三點，感覺《電工學》教學急需改革，本文結合我院《電工學》教學現狀，進行了過程性混合式教學模式探索。

2教學改革與混合式教學模式改革

2.1過程性教學改革模式

首先了解學生將來從事崗位的需求，定出任務，以崗位需求和任務為導向，分析每個任務所需要的知識、能力和素質要求，選取合適的教學內容，以夠用為主。打破原來的教學體系，以任務為驅動，以項目為載體，構建實訓項目和學習內容，讓學生在“教中學”，在“教中做”，“學做合一”。

2.2利用現代信息技術的混合式教學模式改革

將課堂教學與線上教學相結合的線上線下混合式教學。老師把教學任務、課程資源、教學指導書等發布到網上，要求學生通過網絡平臺完成課前預習，并且完成自測，然后在課堂上帶著任務去聽課，期間老師個別指導，老師也會隨時檢查學生的學習情況，學生在完成任務后，分組匯報成果，提交學習成果，并且完成自評和互評，老師總結學習情況，并且布置下次任務。混合式教學把知識打碎，可以讓學生隨時隨地的利用零碎時間去學習。

3以《電工學》為例，探索過程性混合式教學模式改革

（1）學生下載學習通這個軟件，老師提前把學習內容、任務、要求上傳網上，老師使用平臺發送本課程所需要的PPT課件、教案、作業，教學資源等，實現移動終端隨時隨地的教與學。

（2）學生先利用課下時間自主學習任務，找出問題，可以在網上向老師提問，也可以帶著問題到課堂上聽課，在課堂上，學生完成簽到，老師在講解任務之后，由學生利用proteus仿真軟件模擬電路測出數據，通過分析數據理解理論知識，把理論知識與實踐結合起來，在這之中可以利用學習通與老師同學互動，學生如果有問題可以及時向老師提問，老師解答，老師分析學習成果和在學習中遇到的問題，學生可以分成小組進行討論，并且完成測驗，以便老師隨時掌握學生的學習情況，老師可以隨時選擇同學進行提問，檢查學習結果，學生也可以進行搶答。

《電工學》是一門實踐性很強的課程，通過proteus仿真軟件真實地模擬各種電路，將理論教學與實踐教學有機結合，充分利用仿真軟件強化實踐效果。以工作過程為導向對課程體系和教學內容方法進行全方位改革，形成過程化項目課程，利用多媒體技術進行輔助，把一門枯燥無味的課程變成學生易于掌握的感興趣的課程。

對學生的評價也采用多樣化，學生的簽到、預習以及上課提問情況都有評分，開發在線測試功能題庫，可以在線測試。

（3）這種基于過程性教學的混合式教學模式，在實踐中也發現一些問題，一是學生在課堂上在線學習時由于電子產品的誘惑很多，有時會出現偷玩游戲的現象，二是在線評測學習效果和完成作業時，學生中存在著互相“幫助”的作弊行為。針對這個現象，課堂上老師們要拿出更多的時間與學生進行互動，討論，引導學生去積極思考，去主動學習，增加老師與學生的交流時間，開展探究性、創新性的教學活動，增加實訓時間，保證課堂效率。在測試結果上，增加課堂表現的評分，由老師掌握第一手的資料。

4學習效果

（1）通過過程性混合式教學模式改革，學生由要我學，變成了我要學，提高了學習的積極性，由原來被動學習變為主動學習，這種教學模式具有交互性、共享性、隨機性、移動性、高效性等特點。打破常規學習模式，隨時隨地地學習，能夠解決以往《電工學》教學中存在的學生不感興趣，學不會的現象。

（2）根據課程特點，采用多樣化的考核模式，引導學生帶著任務去學習，促進了學生的學習能力、協作能力、創新能力和實踐能力，提高了學生的綜合能力和素質，開成了科學的思維方式。

（3）增強了教學的靈活性，學生在學習中占了主體地位，學生應用知識、解決問題的能力和綜合素質得到了進一步的提高。

5結語

基于過程性教學的混合式教學模式，提高的不僅僅是學生的學習興趣和學習主動性，更重要是讓老師回歸了課程，成為了課堂的創新者，領導者，更加利于提高學生的能力和素質，為更好的培養創新型人才提供了保障，當然，在今后的教學實踐中還需要繼續對這一模式進行探索和改革，以達到更好的效果，開展混合式教學，改革現有的教學模式，將是今后很長一段時間內教學領域所面臨的重大課題。