高中生違紀(jì)行為產(chǎn)生原因及預(yù)防糾正研究

摘 要：當(dāng)前學(xué)生使用手機(jī)已成為提高教學(xué)質(zhì)量和管理效能的天敵，尤其是在寄宿制學(xué)校。不僅如此，手機(jī)中的無(wú)過(guò)濾信息嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康。聚眾鬧事、外叫、試題及答案群發(fā)作弊、深夜網(wǎng)聊、看小說(shuō)、玩游戲、瀏覽不健康網(wǎng)頁(yè)、早戀等不良行為，直接或間接致使學(xué)生精神萎靡，無(wú)心學(xué)習(xí)、體質(zhì)和視力每況愈下，耗費(fèi)學(xué)生大好年華。筆者認(rèn)為高中生違紀(jì)行為產(chǎn)生的原因是多方面的，應(yīng)當(dāng)從高中生自身、學(xué)校、家庭以及社會(huì)四方面進(jìn)行分析，學(xué)校和教師在預(yù)防和糾正高中違紀(jì)行為過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循嚴(yán)厲、細(xì)致、長(zhǎng)期三方面原則。

關(guān)鍵詞：高中生；違紀(jì)行為；產(chǎn)生原因；預(yù)防糾正對(duì)策

現(xiàn)今，高中生違紀(jì)行為屢見(jiàn)不鮮，已經(jīng)成為高中生管理fum工作急需解決的一個(gè)問(wèn)題。筆者就近些年來(lái)，高中生違紀(jì)行為進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高中生的違紀(jì)行為有打架斗毆、沉溺網(wǎng)絡(luò)、偷盜、敲詐勒索、早戀、逃課、私帶手機(jī)、頂撞教師、不服管教、損壞公務(wù)等等。這些行為對(duì)于高中生的成長(zhǎng)和學(xué)校良好氛圍的構(gòu)建都有著很大的負(fù)面影響。高中生違紀(jì)行為的預(yù)防和糾正工作迫在眉睫。

一、高中違紀(jì)行為產(chǎn)生原因分析

（一）高中生自身因素

高中階段的學(xué)生正處于青春期，他們還沒(méi)有較好的自制力和辨別是非的能力，這一階段的學(xué)生身體快速發(fā)展，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，能夠獨(dú)立地處理各種問(wèn)題。但是他們?cè)趯?shí)際處理問(wèn)題過(guò)程中通常都會(huì)帶有一定的沖動(dòng)化和情緒化，這一階段的學(xué)生最容易產(chǎn)生違紀(jì)行為。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，高中生的早戀、私帶手機(jī)、頂撞教師行為數(shù)量不斷增多。一些學(xué)生因?yàn)楣芙滩粐?yán)在學(xué)校打架斗毆、沉溺網(wǎng)絡(luò)。這些現(xiàn)象的造成很大程度上是因?yàn)楦咧猩鷮?duì)人生觀、價(jià)值觀有著錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，自制力不強(qiáng)所導(dǎo)致的。

（二）社會(huì)因素

高中階段的學(xué)生正從不成熟向成熟過(guò)度，他們對(duì)社會(huì)沒(méi)有太多的了解，同時(shí)又比較憧憬社會(huì)生活，對(duì)于社會(huì)上的一些困難認(rèn)識(shí)不足，準(zhǔn)備不充分。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，外來(lái)文化不斷侵蝕，大部分學(xué)生的思想都處于現(xiàn)實(shí)和理想產(chǎn)生沖突和矛盾的境地。在這一階段，學(xué)生們對(duì)于未來(lái)沒(méi)有明確的目標(biāo)，在經(jīng)歷一些挫折之后就意志消沉。同時(shí)，當(dāng)前隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)上的各種誘惑都更貼近于學(xué)生，學(xué)生們就更容易走上歧途。社會(huì)環(huán)境中不可或缺的一部分就是學(xué)校，學(xué)生在學(xué)校中很有可能受到社會(huì)上一些無(wú)業(yè)青年的影響，比如說(shuō)很多學(xué)生在口頭上常說(shuō)“江湖義氣”，打群架等違紀(jì)行為，在高中有些學(xué)生因?yàn)榭诮前l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，變約人為他出氣，造成非常不好的影響。

（三）家庭因素

筆者通過(guò)教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，存在違紀(jì)的學(xué)生大部分都和家庭環(huán)境有著一定的關(guān)系，這些學(xué)生的家庭條件比較優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，還有部分學(xué)生的父母離異，管教不嚴(yán)。有相關(guān)研究證明，學(xué)生在學(xué)校雖有有五天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是管教效果抵不過(guò)家庭教育的2天。一些家庭對(duì)學(xué)生的各種生活習(xí)慣問(wèn)題不管不問(wèn)，過(guò)于放松，只要學(xué)生在學(xué)校期間沒(méi)有很大的錯(cuò)誤，就置之不理。還有些父母只在乎學(xué)生的在校考試成績(jī)，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，和孩子的溝通交流少之又少，因?yàn)槿狈彝サ年P(guān)愛(ài)，這些學(xué)生心理多少存在一些問(wèn)題。

（四）學(xué)校因素

學(xué)生違紀(jì)行為的出現(xiàn)和學(xué)校的學(xué)生管理工作有著直接聯(lián)系。一些高中學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育和思想教育過(guò)程中，采用的手段過(guò)于簡(jiǎn)單，態(tài)度粗暴。在對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理方面首先不是進(jìn)行說(shuō)服和疏導(dǎo)，直接進(jìn)行各種違紀(jì)處分，采用壓服強(qiáng)制的方式。還有部分學(xué)校采用體罰的方式對(duì)待違紀(jì)學(xué)生。實(shí)際上這樣的處理方式很容易導(dǎo)致學(xué)生形成逆反行李。高中階段的學(xué)校生活乏味、單調(diào)，課程占據(jù)了學(xué)生生活的大部分時(shí)間，這一定程度上就導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。一些教師對(duì)于班級(jí)中成績(jī)不好的學(xué)生態(tài)度不好，這些學(xué)生因?yàn)榈貌坏浇處熀蛯W(xué)生的認(rèn)可，會(huì)產(chǎn)生通過(guò)違紀(jì)來(lái)吸引其它學(xué)生關(guān)注的心理，這也是學(xué)生違紀(jì)產(chǎn)生的一個(gè)因素。

二、高中生違紀(jì)行矯正和預(yù)防對(duì)策

高中生違紀(jì)行為的預(yù)防和矯正，一方面需要教育工作者具備智慧、耐心和必要的愛(ài)心，同時(shí)也要找對(duì)方法和方式，有針對(duì)性地矯正和預(yù)防。

（一）矯正和預(yù)防工作要嚴(yán)格

學(xué)生違紀(jì)行為的預(yù)防和矯正首先要從小事抓起，嚴(yán)字當(dāng)頭。如果學(xué)校沒(méi)有建立健全相應(yīng)的學(xué)生違紀(jì)處理制度，對(duì)各種違紀(jì)行為沒(méi)有響應(yīng)的處理措施，對(duì)待違紀(jì)行為管理不嚴(yán)，就會(huì)使得學(xué)生們目無(wú)紀(jì)律、自由散漫。對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為，學(xué)校決不能放松。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的各種小事，積極主動(dòng)的和學(xué)生展開(kāi)交流互動(dòng)，并讓學(xué)生們意識(shí)到紀(jì)律的重要性。

（二）矯正和預(yù)防工作要細(xì)致

學(xué)生管理工作復(fù)雜，頭緒多，對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的預(yù)防和矯正要有一定的預(yù)見(jiàn)性。教育工作者或者班主任應(yīng)當(dāng)先告訴學(xué)生可能產(chǎn)生的違紀(jì)事件，這對(duì)于學(xué)生違紀(jì)念頭的打消有積極影響。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的家庭情況進(jìn)行排查，掌握學(xué)生的家庭狀況，引導(dǎo)家長(zhǎng)一同參與到學(xué)生管理和教育工作中來(lái)。教師同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極地開(kāi)展違紀(jì)教育工作，時(shí)刻叮囑學(xué)生違紀(jì)行為的危害性。學(xué)校制定的違紀(jì)行為處理制度要能夠體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，不能過(guò)于強(qiáng)硬。

（三）矯正和預(yù)防工作要勤勉

學(xué)校應(yīng)當(dāng)督促教師積極地和學(xué)生交流溝通，在寄宿制學(xué)校中教師也應(yīng)當(dāng)多到學(xué)生宿舍和學(xué)生展開(kāi)交流，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生違紀(jì)行為的苗頭要及時(shí)制止。同時(shí)對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題態(tài)度要溫和，要給學(xué)生講明道理，不能強(qiáng)硬隨意。教師應(yīng)當(dāng)定期地開(kāi)展一些教育講座，提高學(xué)生辨別是非能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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作者簡(jiǎn)介

郭昕宇（1994—），男，漢族，吉林長(zhǎng)春人，本科，海亮外語(yǔ)中學(xué)，高中體育，高中德育。