游戲在小學體育教學中的常見問題及應對策略

王博謙

體育游戲是學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，融趣味性、娛樂性、競爭性、健身性和教育性等多種功能于一體，符合兒童身心特點，對于激發(fā)學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及培養(yǎng)良好道德品質等，都有積極、重要的作用。然而，有些體育課的游戲本身很好但用錯了對象，難以收到好的教學效果。

一、游戲在小學體育教學中的常見問題

體育教學由于學科的性質和教學環(huán)境、器材等特殊性，對體育教師的課堂組織能力提出了更高的要求。如果游戲組織不當，則游戲達不到理想的教學效果。較為常見的問題有：

1.游戲規(guī)則不嚴密，降低了游戲的趣味性和公平性

多年的教學經(jīng)驗告訴我們，小學生對競賽類游戲最感興趣，游戲緊張刺激的氣氛往往能極大地提高學生神經(jīng)的興奮性，從而對活動的參與熱情表現(xiàn)得頗為高漲。但此類游戲最忌諱的一點就是規(guī)則不嚴密，失去公正和公平。在平時的教學中經(jīng)常能聽見學生說老師不公平他們小組都犯規(guī)了老師怎么不判罰他們、某某同學違例了老師等等，學生的表情顯得生氣。因此，老師對游戲規(guī)則的制訂要考慮周全，盡量體現(xiàn)公平的原則，并在活動前講解清楚，準確示范。

2.照搬教案，不作調整

在游戲教學中，一味地在照教案上課，對學生在活動中表現(xiàn)出來的情緒和反饋的信息缺少有效的解決手段，從而錯過了寶貴的教育時機。

如在組織學生做“抱球接力”的游戲活動時，采用分組往返接力的形式，看哪組先完成。游戲方法簡單，目的是提高學生的奔跑能力，培養(yǎng)齊心協(xié)力為組爭光的精神，體驗運動的快樂。第一次比賽學生摩拳擦掌，拼命喊加油，結果奔跑能力較強的小組獲得了勝利，為了讓其它組也能體驗勝利的滋味，老師盡力地去鼓動學生。接著第二次比賽開始，結果對這種憑實力爭第一，無關技能、技巧和配合的游戲，最終的結果無非還是照舊。此時教師應該馬上停止比賽，做出相應的調整，來減少小組之間的實力差異。而這位老師還是按照預先想好的，只是用象征性的語言鼓勵幾句，早已定局的第三次比賽又開始了，此時看看游戲的學生，勝券在握的小組已忘乎所以地相互嬉鬧，明知拿不了第一的小組，則毫無斗志，牢騷、相互埋怨、喝倒彩，場面一片混亂。試問這樣的游戲能讓多數(shù)學生體驗快樂嗎？他們只是無可奈何地執(zhí)行老師的命令。

3.游戲場地、器材選擇不當，安全教育不到位，影響活動的效果

“障礙接力”賽，對體育老師來說再熟悉不過，自己在學生時代也親身體驗過，它集鉆、爬、滾、跳、跑等技能于一體，是一個綜合性的游戲，對學生有很大的刺激性和吸引力，至今深受學生和老師喜愛，但也存在一定的安全隱患，需要的場地器材要求也更高。我親眼看到過學生在鉆跨欄架時，頭被碰痛嗷嗷直叫，手腳被堅硬的地面擦得鮮血直流，淤血青腫。如此危險的游戲，教師為何不預先選擇安全一點的場地和器械來做。

在教學活動中，出現(xiàn)如此種種隱患，既浪費教學的時間又影響練習效果，這樣的例子還有很多。當然在游戲教學中偶爾出現(xiàn)點意外是正常的，但如果預先考慮周到，就可以盡量減少或避免這樣的事故發(fā)生。

二、圍繞教學目標精心創(chuàng)設游戲情境

在教學中將教材內容、教學要求、思想教育與學生的身心活動有機結合起來，將體育游戲穿插在其中，創(chuàng)設生動活潑、形式多樣的教學情景，有利于調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。如在準備活動教學中，穿插“蛇形跑”、“聽號抱團”、“拉網(wǎng)捕魚”等游戲，使較常規(guī)的慢跑顯得生動活潑、富有趣味，能激發(fā)學生參加活動的欲望，使體育課的準備部分取得較好的效果。在教學過程中正確運用體育游戲，可改變單一枯燥的練習形式，增加體育課的運動負荷。把游戲運用到整理活動中有助于盡快消除疲勞，如體育課的結束部分采用舞蹈動作形式的教學和以放松為主的比賽性游戲，可使學生在情緒上得到調節(jié)和體力上得到恢復。

三、力求游戲形式的寬泛多樣化

跑步是孩子喜歡的項目，但教學的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學中加一些游戲，比如在教學300～500米跑走交替時我們可以穿插“聽數(shù)報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“郵遞員送信”“抓尾巴”等，可使學生跑出歡樂、跑出興趣。再如在教學“投準”時，可以設計各種不同方位的投準練習，可以面對前方的固定物投準，也可以利用活動筐進行投準，也可以是投準地面上的物品等。在形式上盡可能多樣化，吸引學生的注意力，以達到鍛煉身心的作用。

四、充分運用游戲培養(yǎng)學生興趣

興趣是學生最好的老師。利用游戲教學，可以不同程度地激發(fā)學生學習的興趣。如“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學生說用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網(wǎng)”捕魚。可以把學生平均分成人數(shù)相等的幾個小組，進行織魚網(wǎng)游戲，學生每人手拿一根布條，教師預先拿兩根標槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看哪一組最先把布條系完哪組為勝。然后再讓學生把織好魚網(wǎng)的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學生動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來教師再讓學生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三名同學手拉著手做魚網(wǎng)，其他學生分散在半塊籃球場上當魚。用兩張網(wǎng)同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時捕魚，要求：①不出圈，不破網(wǎng)；②碰到就算抓到。通過教學，教師采用了多樣的游戲方法，能激活同學們的活動情緒，提高了同學們的反應能力和靈敏性。

體育游戲作為學校體育教育的重要組成部分，在課程改革中憑借特有的魅力正發(fā)揮著重要的作用，體育教師要充分利用游戲教學的有效功能，讓每個學生都體驗到樂趣和成功。把“健康第一”的指導思想正真落實到實處，促進孩子健康活潑地成長。