中職課堂管理中存在的問題及改進措施

楊舒媛

摘 要：中職學校是為我國培養職業人才的重要的搖籃，做好相關教育管理工作，提升人才管理水平和效能，這是我們在辦學過程中所必須要考慮的一方面內容。結合新的發展形勢，中職院校在展開教育管理的過程中，應該對當前課堂管理的現狀進行充分的掌握，結合當前課堂管理中存在的問題，提出可行的管理方案和策略，讓中職課堂管理工作的開展可以真正地實現對學生學習行為的有效引導，提升課堂管理水平。

關鍵詞：中職學校；課堂管理；教學質量；問題；措施

2019年2月國務院印發《國家職業教育改革實施方案》，文中指出要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置，明確職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。另外，廣東省人民政府辦公廳也印發廣東省職業教育“擴容、提質、強服務”三年行動計劃的通知。這些文件都充分體現了國家對職業教育的重視和支持，中職教育在我國教育體系中扮演著越來越重要的角色。其中課堂管理是教學活動賴以生存的基本條件，是影響教學質量的關鍵環節。如何提高中職教育的教學質量，使其畢業生在就業市場上具備較強競爭力，是當前中職教育的老大難問題。本文結合本人多年的教育實踐經驗及相關調查總結，對中職教育課堂管理中存在的問題進行了探討，并提出相關改進措施，以期能幫助提高中職教學質量。

一、中職課堂管理工作中存在的問題

第一，學生自身控制能力和學習基礎方面的問題。中職學生的自控能力和學習基礎相對有限，在面對某些知識的學習過程中，如果學生學識水平低而學習門檻相對較高，會導致學生會喪失足夠的學習信心；同時部分教師在進行備課和教育管理規劃設計的過程中，對學生的具體情況了解不足，從而導致了課堂上一些規范化管理和教學環節安排的不當。

第二，學生對教育管理的參與度有限。良好的教育氛圍和學習興趣，是學生們能按照規范化管理要求去完成教育管理計劃的動力來源。教師在管理和教育的過程中，沒有根據學生的具體情況來展開相應的改進，學生們自身的學習主動性難以得到有效的發揮。在后續教育管理活動開展的過程中，學生的知識學習過程也較為被動，往往會出現“停滯”現象。如何結合中職階段學生特點，在課堂教育管理中融入更多的興趣要素和互動因素，激發學生的參與積極性，提升參與度，這是我們當前中職課堂管理中應該考慮的一個問題。

第三，教育管理方法相對單一。中職課堂管理中，一些教育管理方法的選擇上和具體的實施手段上存在一定的“脫節”。在教育管理方面上，管理方法比較簡單直接，教育方法較為單一，不能夠培養學生自身成長的積極性，不能滿足學生對相應知識的需求，學生們在心理接受和理解方面往往產生一定的抵觸情緒和認識不足，產生的負面情緒影響到學生的進取心。

二、中職教育課堂管理改進措施

第一，提高中職生生源質量。20世紀90年代中后期高考擴招，選擇中職的學生越來越少，大部分也是就讀高中無望不得已而選擇。隨著國家經濟社會的發展變革，近年專業技術人才的缺乏日益凸顯。國家意識到職業教育在經濟發展中的戰略性意義，2008年中國中等職業教育招生810萬，2009年招生860萬。2009年又啟動實施了中等職業教育免學費政策，中等職業教育在經濟社會發展大局和教育工作全局中的重要地位更加凸顯，進一步體現了中央的新期望。2009年開始采取一系列措施提升職業教育對學生的吸引力，約90%接受中等職業教育的學生都能夠享受每年1500元的助學金。一系列鼓勵措施，使得中國中等職業教育在過去幾年中取得蓬勃發展，其教育規模己經和普通高中大體相當，實現了戰略性的結構調整。國家政策的扶持，法律的保障制度的完善，是扭轉中職教育發展局面的根本。提高中職生整體水平，中職教育才會有一個根本的轉變，中職教學課堂管理才會有一個根本性改變。

第二，加強教師對中職課堂教學內容和教學方式的改革，并適當注重課堂管理技巧。美國著名的課堂管理專家庫寧（Jacopo Kooning）認為，課堂管理的最佳方式是吸引學生積極參加到教師有效組織的課堂教學活動當中。他做的課堂管理高效率和課堂管理低效率教師的對比研究表明：兩種課堂管理方法非常相似，主要區別在于教學內容和教學方法，豐富有趣的教學內容能調動學生的學習興趣，良好的教學方法能讓學生積極投入到學習當中，從而防止了課堂問題行為的產生。因此，職業學校教師要致力于提高自己的教學魅力，通過努力使自己的課堂充滿吸引力，以使學生關注于教師的課堂教學而達到提高課堂教學效率的目的。

第三，設法改善師生關系。師生關系是課堂中主要影響課堂發展與教學質量的人際關系，同時對學生行為的影響也是顯而易見的。積極和諧的師生關系是學生產生良好行為的基礎，同時也是教學獲得高的效率的基礎。師生關系融洽，交流渠道暢通，教師尊重學生，學生愛戴教師，便能產生“親其師、信其道”的心理效應，課堂管理也隨之輕松容易。因此，教師應設法與學生建立良好的關系。

三、結束語

總而言之，在當前現階段中職課堂管理工作開展的過程中，我們應該從科學的角度，對當前學生的具體情況進行充分了解，引入新的教育管理思路和教育管理理念，為學生構建一個愉悅的課堂環境。教師在展開教育管理研究的過程中，也應該積極地進行調研，不斷地學習新的教育管理理論，豐富教育管理方法，滿足當前新時期中職院校教育管理的需求。

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