談打造特色班級團隊的方法

李弘宇

摘 要：作為一名班主任，我們常常羨慕這樣的班級，無論是常態(tài)課還是公開課上，孩子們侃侃而談，妙語連珠，班級行為習慣訓練有素，整齊劃一，學校大型活動，家長踴躍積極，獻計獻策，積極配合，我們時常疑惑，這樣班級背后的老師究竟有怎樣的神力？怎樣強大的磁場？才能打造出這樣一個優(yōu)秀班級團隊？我把自己在班級管理中一些實在的做法拿來和大家真誠的分享。

關鍵詞：打造；特色；班級；團隊

眾所周知，一個特色的班級團隊，首先要有一位滿腹愛心，極具創(chuàng)意的老師，才一定會有一群個性張揚，活力洋溢的孩子，也一定有一個精誠團結(jié)，通力配合的家長群體。老師，學生和家長三者是唇齒相依，密不可分的。作為師者，傳道，授業(yè)，解惑也，做為孩子的人生導師，我們又如何在這張單純的白紙上創(chuàng)作出色彩絢麗的圖畫呢？又如何凝聚家長團隊的力量？下面我將班級學生的個性培養(yǎng)方法分享給大家。

一、區(qū)別對待個性培養(yǎng)

學生的個性培養(yǎng)應區(qū)別對待，應從個性培養(yǎng)到群體影響過渡。個性培養(yǎng)，即與眾不同，只有推陳出新，才能與眾不同，我覺得一位有想法的老師，肯定想要自己班的孩子有別樣的精彩，要想這樣，就要在日常教育教學時潛移默化的引領和滲透，大到課堂常規(guī)，班級班規(guī)的制定，個性課堂的引領與激發(fā)，小到循循善誘，用心良苦的談心與溝通，都無不彰顯著一位班主任的靈巧策劃。

二、四點要求堅持不松

但凡一個優(yōu)秀的班集體，背后一定有一個嚴格制度管理的老師。就記住四點，細微制定，嚴格執(zhí)行，獎懲有度，堅持不懈，就能成功！但為什么說獎懲有度呢？那就是管的嚴了，過了，孩子就木啦，沒有靈性啦！更沒有個性了，如何培養(yǎng)一群有個性的娃，首先就要給孩子一個精彩的，無拘無束的，思想肆意飛揚的課堂。老師的主要陣地就是課堂，怎樣讓孩子在你的課堂上放松自我，思維碰撞，敢于表達，思緒飛揚，就看看老師們是否有這三重境界

第一重是——口若懸河、眉飛色舞。富有感染力的語言才能在學生心里播下興趣的種子。

第二重是——手之舞之、足之蹈之。優(yōu)秀的老師也是一名不錯的演員，這是敢演。

第三重是——嬉笑怒罵皆文章，信手拈來有真味。

當然，要想達到這一境界，文化的厚度、思想的高度和深度、生活的溫度，四者缺一不可。我們不要求自己做到，最好向著這三重境界靠攏，這樣老師就會在細小的教學環(huán)節(jié)中，在寬松的課堂交流中，用自己的一言一行，一舉一動，引領學生的學習，成長，發(fā)展和創(chuàng)新。一句贊賞的評價，一道肯定的目光，一個贊賞的表情都會鼓勵孩子的奇思妙想，產(chǎn)生巨大的能量。所以，教師要抓住每一次思維的碰撞，用激情點燃學生心中的智慧之火，這樣的孩子想沒個性都難。（習作點評課，創(chuàng)意習作課，綜合活動展示課，小小老師來講課，劇本表演展示課，公開展示課，離別訴衷腸，讀書交流課）老師用奇思妙想給孩子構(gòu)建一個個充滿創(chuàng)意吸引力的課堂，長此以往，孩子敢說敢做敢表達，自然是個性張揚，但也容易捅婁子，下一個教育策略自然形成，那就是溝通與對話，學生的錯誤其實也是一種教育資源，在老師的巧妙點撥下，有時錯誤也能生成一種美麗。

三、精心組織引導溝通

教師只要精心地組織對話，引導對話，讓學生在飽含深情的對話中成長。自然加深師生之間的親切感，縮短心理距離，從而使學生張揚個性，施展才能。

用心的老師一定會在這一次次精彩課堂和精心溝通下，帶出一個個神采飛揚，個性迥異的孩子，但如何積小流成大海，積跬步至千里呢！就是我前面說的如何引領孩子有個性培養(yǎng)到團隊展現(xiàn)，就是如何讓這些猴娃心凝聚在一起，一起來創(chuàng)造精彩呢？那正好就要借助我們學校的這個平臺了，就是我們學校展開的各項活動了，童謠比賽，健身節(jié)，經(jīng)典誦讀啊！大家知道，越是個性的孩子越難管，越到大型活動，孩子們越是瘋癲，怎樣把他們的心凝聚在一起，那就要靠平時潛移默化，潤物無聲的滲透了，我經(jīng)常對孩子，你身上肩負著多重角色，在家里，你是爸爸媽媽的孩子，爺爺奶奶的好孫子，家里的好寶貝心肝，在學校，你不僅是你，走出教室，你就代表著七班，代表著李老師，走出校門，你就代表著實驗小學，你的一言一行，一舉一動決定著你的素養(yǎng)，你要用行動為自己，為自己的團隊努力！這樣長此以往的提醒，孩子的團隊意識自然就會形成，有了這些前期鋪墊，所以在每次大型活動的排練及展示中，我班的孩子總能高效高能的完成排練了，所以說演出展示效果也會自然很成功了！孩子們在這一次次活動鍛煉中，團隊意識逐漸加強，所以說，我不是鼓勵每位班主任在每次活動中都去拼命做到最好，但我們深知，一次成功的團隊協(xié)作給孩子帶來多么豐富的人生體驗，會對這個團隊的打造有著多么舉足重要的作用！我還是鼓勵老師們在每次活動中盡力去做到最好，這樣我們的班級團隊會更好管理，更多凝聚，更多成功！

四、利用資源發(fā)揮作用

有了個性的學生團隊還不夠，我們也深知家長資源是一種重要的教育資源，家長不同的職業(yè)背景、不同的育兒經(jīng)驗、鮮明的個性特征，都是有效教育資源的來源之一。但是卻有很多班主任苦于與家長打交道，默默地自己做著所有事情，家長也非常關心學校的事情，想要幫忙，卻沒有機會。這就造成了一種資源上的浪費。

在班級中如何發(fā)揮家長作用，形成家校教育合力的幾點做法。

首先，贏得家長的信任和理解。

初接班，初相識，大家都會帶著審視和不信任，班主任要么不敢施展，小心翼翼，要么用力過猛，和家長矛盾重重，這種感覺極不舒服，所以在一開始就要打破這種阻礙，拉進心靈的距離。所以我在那個一年級的家長會上，以張曉風的散文做引，打動了家長的心，有很多家長潸然淚下。

只有當家長真正感受到教師的真誠與體諒后，才會充分地信任和理解老師，有可能與教師建立起真正良好的伙伴關系，這也正是開發(fā)利用家長資源促班主任工作的關鍵所在。也是一切良好的開端。

其次，別怕“煩家長”。

其實，家長都很愿意和老師的關系能夠更融洽，他們都非常希望能為班級作出一些貢獻，讓自己家孩子所處的環(huán)境更加和諧。班級里無論是大事，還是小事都有他們的身影，他們?yōu)榘嗉壔顒恿⑾铝撕柜R功勞。

參考文獻

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