巧借信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主閱讀能力

秦鳳

摘 要：當今社會，信息技術(shù)的廣泛運用，在改變我們生活面貌的同時，也帶了整個教育的改革。信息技術(shù)的運用，改變了被動、陳舊的閱讀方式，激發(fā)了學生自主閱讀興趣。使學生在積極主動中走向自主閱讀，走向語文素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；自主閱讀；策略

做為一名一線教師，深知自主閱讀習慣的形成對一個學生終身學習的重要性。在教學實踐中我積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)能力優(yōu)化語文課堂，借助信息工具平臺多渠道、多方式，有效地開展小學生自主閱讀能力的培養(yǎng)。

一、興趣引領(lǐng)

新課程標準中明確指出，要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”如果學生缺乏閱讀的自主性，那么閱讀就是一句空話。因此，培養(yǎng)學生閱讀自主性對保證閱讀的實效具有重大意義。自主閱讀是指不依賴于別人的獨立自主學習行為的一種學習方法?！芭d趣是最好的老師?！睂W生對閱讀感興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要，那么怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？

1.繪本起步，推薦好書。低年級學生識字量有限，所以在閱讀教材上我們首先選擇了以圖畫為主，文字大，內(nèi)容簡單，形式有趣的繪本故事。對于形象思維活躍的低年級學生來說，顏色艷麗的圖案，新奇的想象，溫馨的故事，符合兒童認知的特點，貼近兒童的生活和心理，所以深受兒童喜愛。以多媒體和網(wǎng)絡為平臺，變傳統(tǒng)文字敘述為圖像、影像等，充分運用信息技術(shù)的直觀性、趣味性，培養(yǎng)學生自主閱讀的興趣。每周的閱讀課，播放繪本視頻、PPT，《愛心樹》《我也可以飛》《猜猜我有多愛你們》……課上學生們聽得如癡如醉，課后我再推薦相關(guān)系列書籍，比如課堂上我們觀看了《不一樣的卡梅拉之我想去看?！泛?，我會引導學生課后去閱讀《不一樣的卡梅拉》的其它系列。隨著學生識字量的不斷增加，我又及時向?qū)W生推薦了橋梁書，《天才小呆瓜》、張秋生“小巴掌童話”，在橋梁書這類書中，圖已“退居二線”，文字漸多，但也不像文字書那樣，而是每頁都有插圖，使學生的閱讀逐步從圖像走入文字。這是我推薦圖書的一個特點，即從學生年齡特點及識字情況出發(fā)。推薦圖書把握的第二個原則是與課本同步，比如二年級下冊在學完課文《寓言兩則》后，便及時推薦寓言類的圖書。繪本起步，好書帶動，學生的閱讀興趣濃厚，形成閱讀動機，自主閱讀的效果明顯。

2.建立榜樣，誘發(fā)興趣。榜樣的力量是無窮的，對于小學生來說，模仿其實就是他們的一種學習方式。做為語文老師，我?guī)ь^讀書，然后向?qū)W生講述讀書后的感受和體會，激發(fā)學生讀書興趣。其次利用班會課給學生播放名人小時候讀書成才的視頻故事。借助其內(nèi)容豐富、多媒體呈現(xiàn)、具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。同時，在班級中尋找一些“小書迷”，在他們課間不經(jīng)意讀書時我“偷”拍幾張照片，課堂上上傳網(wǎng)絡再向?qū)W生展示，“誘惑”學生主動去閱讀。

二、氛圍營造

《孟母三遷》的故事，告訴了我們環(huán)境對一個人成長的重要性。調(diào)動學生自主閱讀的積極性，同樣需要一個良好的氛圍。

1.建立開放式班級圖書角，打造書香教室。過去我們的圖書角是由一個方方正正的封閉的大書架組成的，在這個學期初我把大書架搬出了教室，從學校閱覽室借了一個小巧的報刊架，每天一下課，學生只要來到教室一角，隨手就可以閱讀。沒想到就是這樣一個小小的改變卻也為學生的自主閱讀注入了新鮮的血液。

2.積極爭取家長的配合，形成家校合力，共促學生的自主閱讀。家長培訓會上，我通過多媒體課件向家長朋友們展示班內(nèi)“小書迷”的一些讀書資料。通過校訊通平臺向每位家長發(fā)送讀書體會及名言。讓家長了解閱讀的重要性，營造良好的家庭讀書氛圍。

3.為給學生創(chuàng)造更良好的讀書氛圍，保證更充足的讀書時間，我借助信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學的整合，運用信息技術(shù)營造輕松、愉悅地課堂氛圍，實施了“課前集中預習、課中合作學習、課后及時檢測”的高效課堂模式，從而壓縮上課時間，為學生自主閱讀提供了時間保障。

三、活動推進

開展豐富多彩的讀書系列活動，為學生搭建一個個讀書成果展示平臺。

1.開展讀書交流會。利用一定時間以和課文相關(guān)聯(lián)的材料定期開展讀書交流會，運用信息化學習環(huán)境和資源，創(chuàng)造機會讓學生運用語言、文字來表述讀完書目后的感受，講講近期所看的書，說說自己的閱讀收獲，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)。

2.建立閱讀銀行積分卡，以激發(fā)讀書興趣。閱讀存折（積分卡），主要用來記錄跟蹤學生每日在家自主閱讀的情況。通過在存折上積累故事的個數(shù)不定期到老師處換取10分、50分、100分的獎勵小票，學期結(jié)束時進行全班的總結(jié)評選。

3.開展全班同讀一本書的大閱讀活動。為便于在全班引起讀書的大討論和氣氛，在老師的推薦下，我們在班內(nèi)經(jīng)常開展師生同讀一本書的大閱讀活動，《丁丁歷險記》《意林》雜志……同讀一本書，帶給我們更多共同的話題，共同的話題又激勵著更多不閱讀的學生加入到自主閱讀的行列中來。

4.此外，利用信息化學習環(huán)境和資源組織學生開展活動。鼓勵學生參加旗電臺的錄播節(jié)目《草原少兒秀》的美文誦讀活動，通過現(xiàn)代信息技術(shù)把自己的聲音傳遞到千家萬戶，感受閱讀帶給自己的成就感。

在多媒體信息技術(shù)的平臺下，我們的讀書活動形式多樣、趣味性濃、直觀感強，對培養(yǎng)小學生的自主閱讀能力起到了錦上添花的作用。信息技術(shù)，讓孩子們在閱讀中受益，在閱讀中成長。