如何培養學生學習數學的興趣

馬正清

愛因斯坦有句名言：“興趣是內在的動力，興趣是最好的老師?！迸d趣在很大程度上來源于后天的實踐，使“要我學”變為“我要學”。以下是本人對數學教學中培養學生興趣的幾點做法。

一、應用生動有趣的語言，抓住學生的注意力

培養學生的興趣，就必須從吸引學生的注意力做起。例如在講解平年、閏年時，老師問：“誰沒有過過生日，請舉手？”都沒人舉手，其中一位學生說：“誰不想過生日啊，過生日有同學來信，有好東西吃。”接著老師又提問：“現在小強有一個問題請大家幫助想一想是為什么？小強有三個姐姐，三個姐姐每年都過生日，可小強呢？每四年爸爸媽媽才給過一次。這是為什么呢？”學生聽后，便急于知道其中的奧妙。老師說：“想要幫小強解答問題，就要學好有關平年、閏年的知識，今天我們就來學習這些知識。這樣就緊緊抓住了學生的注意力，巧妙地引入了新課，激發了學生的興趣。

二、應用精致的課堂教學，激發學生興趣

課堂教學是整個教學工作的中心環節，教師授課效果直接影響學生的興趣。一個好老師，不會在整節課中使學生大部分時間不動手、不動腦。在課堂中，讓學生跟著老師的設計動手、動嘴、動腦，多開發學生的思維，導入新課時，無論是提問引入，還是實際操作，都應該給學生造成一種懸念，這樣可以使學生對出現的問題感興趣，注意力會更集中。這就體現了要求學生自己學比硬灌進去的效果好。

三、用生動活潑的授課藝術，激發學生的學習興趣

在傳統教學中，教師以高傲的姿態和傲慢的口吻來教訓學生致使學生在教學中很被動好像教師的一切都是對的，自己是被灌輸、被教訓的對象。這樣，學生的主觀能動性就難以被調動起來，教學效果也未必見好。現在新課程理念要求，課堂內要以學生為主體，尊重學生的發散思維，讓學生自主探究學習。比如我在講三角形穩定性時，舉了中國傳統建房房頂、自行車車架。鐵路橋及衛星發射塔等建筑均采用三角形穩定性的特點。教師授課一定要提高藝術性，這樣學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道”。

四、利用多媒體教學手段，激發學生學習興趣

數學知識抽象難懂，有的知識僅憑口講，耳聽，學生難以接受。如果采用多媒體教學，形象直觀，效果好，可以把知識由靜到動的展現在學生面前。這種將知識訴諸畫面的教學形式，達到了聲畫交融，使教學內容更具體、更生動，使學生易于理解，興趣倍增。

總之，我們每個數學教師在整個教學過程中，時時不忘用興趣來引導學生向深奧的數學知識宣戰，最后攻克之。興趣的培養是提高學生素質和學習效率的有效途徑。