小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題及解決方法

何麗珍

摘 要：多媒體教學(xué)是信息化時代發(fā)展的產(chǎn)物，在小學(xué)英語教學(xué)過程中多媒體教學(xué)成為教師所主要采取的教學(xué)手段之一，縱觀當(dāng)前小學(xué)英語多媒體教學(xué)，在多媒體應(yīng)用的過程中存在多媒體利用形式單一化，教學(xué)過程主次顛倒等問題。本文將主要圍繞著當(dāng)前小學(xué)英語多媒體教學(xué)存在的問題及相應(yīng)解決措施進(jìn)行討論分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；英語；多媒體教學(xué)

一、引言

在新課改的時代背景下，教育事業(yè)對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，教師在掌握精深專業(yè)知識、廣泛基礎(chǔ)知識的同時，更需要保證教學(xué)理念與教學(xué)方法的與時俱進(jìn)，多媒體教學(xué)成為新時代背景下教師需要掌握的基本教學(xué)技能之一。多媒體的應(yīng)用為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了更加豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動，以更加適合小學(xué)生的教學(xué)理念和方式進(jìn)行知識內(nèi)容的傳授，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，保障小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中生動、活潑、主動的發(fā)展，對小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了堅實的保障。

二、當(dāng)前小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題

（一）對多媒體的應(yīng)用方式單一

多媒體設(shè)備剛剛引入到學(xué)校教育教學(xué)之中時，部分教師對多媒體教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識不夠充分，在教學(xué)過程中固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛而導(dǎo)致教師對多媒體授課方式學(xué)習(xí)的積極性較低，對新的教學(xué)模式和方法的學(xué)習(xí)熱情不高，這就導(dǎo)致一些教師在利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的過程中，往往只是將多媒體簡單的當(dāng)成投影儀的情況時有發(fā)生，完全把投影儀作為教學(xué)活動中微不足道的教學(xué)輔助設(shè)施，把多媒體動畫與視聽可以相結(jié)合的功能忽略。或者部分教師在使用多媒體進(jìn)行講課的過程中，將多媒體設(shè)備的應(yīng)用與課堂教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)完全分裂開來，沒有將多媒體作為促進(jìn)課堂教學(xué)的手段而融為一體。以上這些多媒體應(yīng)用單一的現(xiàn)象都將豐富的學(xué)習(xí)資源浪費，沒有做到為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資料的教師職責(zé)。

（二）過分注重課堂教學(xué)的多樣化，多媒體設(shè)備喧賓奪主

多媒體設(shè)備是集影像、聲音于一體的，將多媒體設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)過程之中，能夠有效的提高教學(xué)活動的直觀性和生動形象化，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容與形式會調(diào)動起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，對課堂學(xué)習(xí)固然有好處。但是部分教師片面追求教學(xué)內(nèi)容的多樣化和教學(xué)方式的新穎性，將多媒體多種資源羅列在一堂課之中，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)幾乎就是在觀看多媒體視頻資料的過程中度過的，所要學(xué)習(xí)與掌握的內(nèi)容不明確，導(dǎo)致喧賓奪主。所以教師教學(xué)過程中，需要避免對多媒體資料的堆砌式利用，根據(jù)課堂教學(xué)需要將多媒體靈活貫穿于各個細(xì)節(jié)。例如三年級上冊第一單元“Hello”，在第一課時的學(xué)習(xí)中需要學(xué)生了解并掌握“Hello，Hi！”的打招呼方式，部分教師在這一環(huán)節(jié)選擇以動畫短片播放并讓學(xué)生跟隨動畫片進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)方式，這個過程學(xué)生的注意力很容易一直被動畫所吸引，并且重復(fù)播放多媒體視頻很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦心理。

三、針對小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在問題的解決措施

（一）為教師樹立正確的多媒體教學(xué)觀念

針對當(dāng)前部分教師在新時代背景下仍固守傳統(tǒng)教育理念，以及將多媒體當(dāng)作簡單投影儀等教學(xué)輔助的問題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視這一問題并且開展專門的教師培訓(xùn)活動。第一點，作為教師應(yīng)當(dāng)樹立并且始終保持與時俱進(jìn)的教育理念，認(rèn)識、學(xué)習(xí)并且充分運用到教學(xué)過程中為教學(xué)質(zhì)量的提升提供有力的保障。第二點，學(xué)校同時也需要做好必要的培訓(xùn)與教學(xué)監(jiān)督工作，每周定期組織教師進(jìn)行多媒體教學(xué)培訓(xùn)，讓教師在集體環(huán)境中了解學(xué)習(xí)多媒體的多種教學(xué)方式，逐漸了解并掌握豐富的多媒體教學(xué)技能，逐漸走出教學(xué)方式單一的困境。其次，教師可以每個月舉行教師多媒體講課公開周的活動，教師在不上課的時候能夠隨意去別的班級聽別的別的教師如何利用多媒體進(jìn)行講課，在這個過程中督促教師自身不斷學(xué)習(xí)和提高多媒體應(yīng)用技術(shù)，還還可在推門聽課的過程中實現(xiàn)教師之間的互相學(xué)習(xí)，積攢更多的教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的提升。

（二）將多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用并服務(wù)于課堂教學(xué)

面對當(dāng)前部分教師在使用多媒體技術(shù)的過程中片面追求教學(xué)方式的多樣性和花樣化，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容淡化出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)靈活應(yīng)用并穿插于課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將多媒體技術(shù)服務(wù)于教師的課堂教學(xué)需要，而并不是將多媒體教學(xué)劃分為一部分，教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)劃分為一部分。例如：我們在學(xué)習(xí)到“My family”這一單元的內(nèi)容時，教師就可以充分利用多媒體設(shè)備，在課堂開始的時候利用英文歌曲“Father and mother”來導(dǎo)入，讓學(xué)生在快樂放松的環(huán)境下進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且歌曲的所表達(dá)的內(nèi)容與本堂課的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，教師可以在達(dá)成本堂課的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了“father”和“mother”在這一英語表達(dá)方式之后，就可以讓學(xué)生來學(xué)唱這首歌曲，不但可以增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和主動性，還可以讓學(xué)生在積極主動中獲得知識與能力的發(fā)展。通過多媒體播放的英語歌曲貫穿于整個課堂教學(xué)活動，幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在多樣化教學(xué)的環(huán)境下，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。另外在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)“mother”這一英語單詞，教師就可以在學(xué)習(xí)的過程中，為學(xué)生播放“Who is she”這一動畫短片，讓學(xué)生在觀看簡短動畫的過程中了解相應(yīng)內(nèi)容，學(xué)會目標(biāo)詞匯的聽與說，還可以讓學(xué)生根據(jù)動畫片中的人物進(jìn)行角色扮演，在扮演的過程中鍛煉了小學(xué)生的英語表達(dá)能力，幫助教師順利完成教學(xué)目標(biāo)。

四、總結(jié)

多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用對教師的教學(xué)帶來很多便利之處，面對教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，需要教師不斷進(jìn)行反思與總結(jié)，逐漸實現(xiàn)多媒體教育教學(xué)水平的提高與完善。

參考文獻(xiàn)

[1]黃小麗.小學(xué)英語教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018（10）.

[2]樊娟麗.小學(xué)英語教學(xué)中巧用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣[J].考試周刊，2016（34）.