“我很在乎你”

董少佳

摘 要 賞識猶如生命的營養，賞識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水，每一個孩子都需要它。一個沒有人在乎的孩子，一個長久沒有成功的體驗的孩子，他的內心會孤獨和痛苦，也容易造成他破罐子破摔。所以，作為老師，要時時把你的關注傳達給學生，告訴他們“我很在乎你！”

關鍵詞 賞識 在乎 關注

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A

著名特殊教育家周弘老師說過，賞識猶如生命的營養，賞識是孩子無形生命成長的陽光、空氣和水，每個人都離不開它。

的確，從根本上說，人活在這個世界上，就是為了被別人欣賞的，小孩子更是如此。

幾年前，我任教的五年級有一個學生小蘇說過這樣一句話：“從來沒有人在乎我，我做得再好有什么用呢！”這句話曾深深震動了我。直到如今這句話都一直縈纏在我的心頭。“賞識”通俗地說就是“在乎”。是呀，一個從來沒有人賞識的孩子，還能有動力做得好嗎？

小蘇身處一個特殊的家庭中，父親在外承包工程，長年不回家，母親是家庭主婦，因思夫憂郁成疾，有自閉傾向，雖然愛自己的孩子，但無法與兒子溝通，更無能力管束兒子，只是在物質上去滿足他。

小蘇父母由于受教育的程度都很低，小時候，他們認為只要讓孩子吃飽、穿暖就行了，后來由于夫妻情感變故，他們更是無暇顧及孩子的感受，不良的家庭教育環境，使小蘇長久以來得不到父母的疼愛，缺乏長輩的賞識和期待。入小學后，他也是紀律散漫，常欠交作業，晚上看電視到深夜，上五年級，他軟纏硬磨著母親購置電腦后，更是迷上電腦游戲，每晚玩至深夜，第二天起不了床而經常遲到，即使回到學校上課，他也坐不住，要么發呆，要么干擾相鄰的同學，老師、同學批評他，他嬉皮笑臉的不以為然。由于他有很多的壞習慣，自然也不受老師、同學的歡迎，有些任課的老師甚至說，只要他不影響到其他同學上課，不會再理他，并把他的座位安排到教室最后面的一個角落。

教育這樣的學生，我想：要短期內見成效是不可能的。一下子讓他變好就更不可能，必需要有極大的耐心，去親近他，了解他，誠懇地和他交朋友，慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪怕是一點點，也值得開心和堅持。

于是，我盡量抽空和他聊天，開始他只是敷衍，用一雙抵觸、漠然的眼睛看著我，不愿意說話。接觸多次之后，我發現小蘇天資聰明，讓他留下來補做作業時，只要老師在一旁看著他做，他很樂意，并認真做，但如果老師沒空陪他，他就會跑掉；值日清潔時也是這樣，老師看著他，他做得又快又好，但老師一離開，他就逃跑了。每天上課也是這樣，老師的目光一離開他，他就坐不住，搞小動作，為此我把他的座位調到第一排，開始安穩了兩天，但新鮮感一過，他就又常常干擾旁邊的同學。

有一天，他又坐不住了，我走上前握住他的手，并繼續講課，他仰起臉看著我，平靜了下來，我沒有看他，而是繼續講課，大約過了四、五分鐘，我微笑看著他，松開手并對他點點頭，余下的時間他竟然都能安靜地坐著聽課。于是以后每當上課他開小差了，我都上前，要么握著他的手，要么把手搭在他的肩上，一會兒他就能安靜下來聽課。

之后，我盡量每天抽一些時間和他聊天，他值日時，我一定看著他做，并不時夸他做得好，轉眼半個學期過去了，雖然我每次跟他聊天，他都只是聽，不愿意說，但我看到他看著我的目光，不再像原先那么抵觸了，有了一點點的信任。

但是小蘇總是不跟我說話，這點一直困擾著我，他不說，我就無法知道他的想法，也就無法真正對癥下藥，怎么辦呢？

接下來的日子，我一直都主動親近他，期待有一天他能夠打破沉默，敞開心扉。

期末考試結束了，小蘇成績有了進步，結業典禮的前一天，我讓小蘇回來學校，告訴他獲得了進步獎，并摟著他的肩膀，從教室走到操場，校園非常安靜，我和他并排坐在操場邊的石階上，像好朋友似的聊天，我肯定了他的進步，誠懇地告訴他我對他的希望，更希望他能說說自己的想法，他低著頭沉默了好一會兒，然后扭過頭來，疑惑地問：“董老師，你真的在乎我嗎？”我微笑地看著他，誠懇而肯定地說“當然，你是個聰明的好孩子，老師很在乎你的！”小蘇兩眼盈滿了淚：“過去，從來沒有人理我，更沒有人在乎我，我做得怎么樣，爸爸不會知道，媽媽也不會過問，在學校里，老師、同學也只會批評我，看不起我，我做得再好有什么用呢？所以我只要自己開心，想怎么做就怎么做，但是，我不管怎么做自己還是不開心……”他終于卸下了對我的戒備之心，打開了話匣了。這時，我看到小蘇原先那漠視一切的眼眶里閃著亮光。

一個沒有人在乎的孩子，一個長久沒有成功的體驗的孩子，他的內心是多么孤獨和痛苦，難怪他會破罐子破摔。我摟緊他的肩膀，一字一頓地告訴他：“你是個聰明的孩子，你在我心目中很重要，我很在乎你！”

為了讓小蘇有更大的進步，我設法和他的父親取得聯系，真誠地和他交流孩子的教育問題，讓他不管多忙都要關心孩子，就算不能回來看他，也要常打電話給孩子，即使一句貼心的、鼓勵的話都很重要。還讓住他隔墻的爺爺、奶奶早上按時叫他起床上學。我還和小蘇一起制定作息時間和學習目標：目標由易到難，由低到高，平時加以督促，一個目標實現了，及時總結表揚，增強他的自信，再把目標提高一點點，以使他的壞習慣不斷減少。

在輔導轉化小蘇的過程，讓我懂得了每一個人都是渴望被賞識的，就像小蘇所說的那樣：“沒有人在乎我，我做好了有什么用呢？”是的，當一個人覺得自己不被任何人關注的時候，他還有什么希望可言，自然就會自暴自棄了。再者，一個人的不良品格不是一朝一夕形成的，形成的原因也是復雜的，我們也不要寄望一次兩次的談心就能改變一個人，要幫助學生從心靈的沼澤中走出來，必需要持之以恒把輔導工作滲透到學生學習、生活的每一個細節中去，并用尊重、平等的方式溝通和交流，談心的地點盡量不在辦公室、課室，也不要面對面，而是在樹陰下、操場邊，并排坐著聊，要做到潛移默化，潤物無聲，這樣才會收到良好的效果。