巧用現代教育技術 優化古詩文閱讀教學

劉穎

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在小學語文課堂教學中應用現代教育技術已經成為了提升課堂教學效率、優化課堂教學過程、調動學生學習興趣的最有效的工具。據此，本文分析現代教育技術提升小學語文古詩詞閱讀教學效率的策略，以期能幫助小學語文教師更好的利用現代教育技術提升教學水平。

關鍵詞：現代教育技術；古詩詞閱讀教學

在小學語文古詩詞閱讀教學過程中，利用現代教育技術提高教學效率的方式共有五種，第一種是采用現代教育技術突破教學重、難點，即利用現代教育技術展示抽象化教學內容，第二種是激發學生語文學習的興趣，即把枯燥、乏味的現代教育技術知識轉化成小學生喜歡的知識形式，第三種是提高學生的思維能力，即發揮教師的引導和啟發作用，教給學生科學的學習和思考方法，第四種是培養學生讀圖明義的能力，即利用現代教育技術開展圖文并茂的語文古詩詞閱讀教學的方法。

本文將從以上四種方法進行分析，并簡要敘述在語文古詩詞閱讀教學中運用現代教育技術的注意點，具體如下。

一、采用現代教育技術突破教學重、難點，提高教學效率

1.具體方法——化抽象為具象。語文古詩詞閱讀教學內容中不乏非常抽象、難懂的知識，而利用現代教育技術，這些知識就很容易通過“文字”“圖片”“動態演示”等方式轉化為具象、易懂的知識。在實際教學過程中，這也是教師最常用的教學方法，能夠在很大程度上降低教師的教學難度和學生的學習難度。

2.實例分析——人教版《靜夜思》。主要過程如下：第一步，教師通過現代教育技術展示一幅“月色圖”，并標出圖畫中能夠代表月光的實物（地上霜）；第二步，讓學生根據這些實物誦讀全詩，并談一談自己對月光含義的理解，并想一想作者為什么要通過月光寄托思鄉之情；第三步，對照教材中的內容，加深對文章中心思想的理解；第四步，教師根據全文中作者“舉頭”“低頭”的動作，制作簡單的動畫短片，并創設教學情景，讓學生在情景中繼續誦讀全詩，直至達到背誦的地步。

二、提高學生的實踐能力，提高教學效率

1.具體方法——人本教學理念，注重教師的引導和啟發作用。新課改背景下，人本教學理念已經替代傳統的教學理念，成為了主流。人本教學理念認為，學生應是課堂教學的中心，教師應更多的在課堂中扮演“引導者”和“啟發者”的角色，幫助學生發現問題、分析問題、解決問題，并在此過程中鍛煉其實踐能力。

2.實例分析——人教版《望廬山瀑布》。過程如下：第一步，采用分組教學法，引導學生探究問題，例如上網搜索廬山瀑布的真實圖片和視頻資料、作者所寫的廬山瀑布與真實的廬山瀑布有什么差別、作者的寫作手法是什么，這種寫作手法有什么作用等等，學生通過探究這些問題，能夠較為系統、準確、深入、細致的了解詩詞全文以及作者的寫作方式；第二，探究完成后，教師以“三千尺”“落九天”為關鍵詞，通過多媒體課件為學生展示《望廬山瀑布》的寫作手法，并引導學生理解作者的創作思路和詩詞風格。

三、培養學生讀圖明義的能力，提高教學效率

1.具體方法——開展圖文并茂的教學方法。圖文并茂是小學語文古詩詞閱讀教學中非常重要的一類教學方法，無論是在教材還是課外教輔資料中，都需要以“圖+字”的方式展示所有的教學內容，這樣才能最大程度的讓學生聽懂、看會，實際教學過程中，教師也經常通過現代教育技術開展圖文并茂教學法，對培養學生的讀圖明義能力具有非常重要的作用。

2.實例分析——人教版《小池》。過程如下：第一步，通過現代教育技術展示幾幅簡單的卡通圖畫（每一幅圖畫的內容必須要能具象化表示全詩的內容，例如泉眼、樹木、荷葉、蜻蜓），教師通過導入學生感興趣的卡通圖畫，就可以此激發學生的學習興趣；第二步，以圖畫內容為引導要素，在展示卡通圖畫的同時引導學生觀察每一幅圖畫內容的特點，并設置問題：“如果把這些圖片放在一起，大家可以想象這是一個什么場景嗎？”，學生的答案自然也是五花八門，然后教師在此通過“畫圖功能”畫出該場景，同時把《小池》也寫上，通過圖文并茂的方式為學生構建圖片和詩詞之間的聯系，方便學生記憶和理解詩詞內容；第三步，引導學生自己根據《小池》的意境畫一幅畫并配上合適的音樂，在多媒體設備上進行展示。

四、在語文古詩詞閱讀教學中運用現代教育技術的注意點

1.現代教育技術運用不能削弱教師在教學中的主導地位。人本教育教學理念雖然更強調學生在課堂教學中的主體地位，但這并不意味著教師就失去了原本的教學作用。在運用現代教育技術的過程中，教師作為現代教育技術的使用人，承擔著展示教學內容并引導和啟發學生思路的作用，所以在運用現代教育技術時，切記不能削弱教師的主導地位，從而提升教師的引導作用。

2.現代教育技術教學應與傳統教學相結合，不能取代板書。現代教育技術只是一種便利、快捷、高效的教學工具，雖然展示的內容非常多，但是教師一點鼠標，前面的知識就瞬間消失，對于語文學困生來說，很難跟上教師的教學節奏。考慮到教學公平的問題，現代教育技術教學應與傳統教學相結合，對于重要的知識點，教師不應只是利用現代教育技術進行展示，仍還需要通過板書去講解，這是十分重要的。

3.根據教學需要恰當選擇現代教育技術。并不是所有的教學內容都適合現代教育技術展示，例如一些非常基礎、易懂的知識點，就完全不需要現代教育技術進行展示，否則反而會浪費寶貴的教學時間。所以在實際教學過程中，教師應對教學內容有所選擇，對教學方法有所選擇，不能搞千人一面。

五、結束語

筆者分析，教師主要是利用現代教育技術展示課堂教學內容并連接不同的教學環節，從而使得整堂課顯得更加緊湊、完整，而上述中提到的四種提高教學效率的方式正是從現代教育技術的特點和作用出發，使之成為小學語文過程的一部分。當然，上述分析只是筆者的淺見，更多更好的利用現代教育技術提升教學效率的策略還需要不斷探索和發現。

參考文獻

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