用多媒體手段實現初中語文的有效教學

齊秀豐

隨著素質教育的全面實施和落實，也隨著義務教育優質均衡發展的全覆蓋，多媒體與語文教學的整合也就成為一種新的教學技術，更成為一種全新的教學理念。語文老師只有在教學中不斷實踐、不斷積累經驗，才能使多媒體發揮其應有的作用。而把多媒體教學有機地融入到語文課堂教學中，使之成為語文課堂教學改革的輔助手段。如何在語文課堂教學中使用多媒體教學，便成了語文教學不得不研究的一個課題。

一、有利于激發學生興趣，提高學習積極性

多媒體教學的第一大優勢在于能將音頻、視頻、圖畫有效結合，其展示效果是傳統教學無法比擬呢，在傳統的教學模式下，學生能接觸到的只有課本中的有限內容以及通過教師講述的關于課文的先關內容，在長時間的口述教學下，學生很難保持整節課的高度集中的注意力，特別是在一些內容較為枯燥的課文講習時。而在擁有多媒體教學的情況下，這一難題便迎刃而解，首先教師通過精美的課件制作把課文內容要點通過多媒體展示在屏幕上，是學生對整個框架一目了然，其次通過多媒體把與課文先關的背景資料展示出來。通過鮮活的背景資料視頻，搭配相應的背景音樂，把課文的前期背景和大概要旨展現在屏幕上，這樣可以極大的調動學生的學習積極性。同時在學生熱情高漲的時候教師應同步講解課堂重點，讓傳統教學和多媒體展示有序的參差進行，以達到更好的效果。

二、通過音樂、圖片、視頻營造良好的課堂氛圍

一個好的課堂氛圍可以帶動全班同學的學習熱情，同時可以讓學生更加真實的融入到課文背景中去。例如在學習馬致遠的《天凈沙·秋思》一文時，教師可以通過多媒體展夕陽西下，黃昏古道，單人瘦馬的場面，同時通過多媒體技術以側面映襯正面的手法展現西風凜冽，黃葉飄零的畫面。多種技術成像，多種景物并置組合成一幅深秋夕照圖，讓天涯游子獨自騎瘦馬西行出現在一片凄涼的背景上，同時通過多媒體技術的音頻效果，配以凄涼的背景音樂，在音影結合中營造出一種凄涼、孤獨、倦于漂泊凄苦愁楚的氛圍。同時，請同學們在強烈的背景音樂渲染下也有感情的朗讀這首小曲，可以讓學生有身臨其境感覺，真實的感受到此情此景下的游子思鄉之情。這樣的寓情于景的課堂氛圍，顯然是傳統教學所無法做到的。由此可見，多媒體的運用在豐富課堂內容，營造課堂氛圍，把同學們帶入到課文的情景中去是起著很大的作用的，而語文教學的精髓恰恰是身臨其境，情景合一，讓同學們深入其中探索究竟。

三、多媒體語文課堂中教師注重轉變教學觀念

如今，我們對教師的行為和角色進行了深入反思，傳統的語文課教學能否適應當前信息化時代的發展，這給語文教學工作者提出了一個嚴肅的課題。其實，語文課堂教學改革最主要的一個就是教師的觀念、行為、角色、方法的調整，所以改變教師的理念，是教師在語文教學中，也會使用多媒體輔助教學，更成為信息化時代發展的一個新動態。長期以來，在傳統的課堂教學中，語文老師以傳統的方式來傳道授業解惑，語文課堂內容死板、單一，為了改變這種狀況，各地都大刀闊斧地進行著不同形式的課堂教學改革，尤其是語文課堂教學，更要求教師的角色要轉變，而且要求教師的觀念要更新，使教師成為學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者，讓學生成為學習的主人這一地位得以突顯，最終使學生和教師的自身價值得以體現。為了適應課堂教學改革的需要，教師都在努力實現這一角色的轉變，其實，教師角色的轉變是一種綜合素質的體現，他最終取決于教師的教學觀念、知識結構、性格興趣等諸多因素。就目前情況來看，教學觀念直接影響課堂教學效率，如果教學觀念落后，再好的教材、在完善的教學方法，使用起來也會“變形”，因此，轉變傳統的教學觀念是當務之急。

四、多媒體語文課堂教學中注重教案備寫的預設與生成

雖然多媒體教學成為語文教學的輔助手段，但要想上好一節課，就得備好一節課，教案的預設與生成是上好一節課的前提和準備條件。我們必須在教案上下工夫，而不是說有了多媒體輔助教學，那就不需要教案、不需要備課，把希望寄托在多媒體上，如若這樣，多媒體語文課堂教學也變成了空架子。唯有精心地寫好教案，讓教案的預設與生成為多媒體語文輔助教學的載體。實踐證明，多媒體語文課堂輔助教學存在的問題，遠遠大于教案中的預設與生成，這讓我的多媒體語文教學之路陷入進退維谷的地步。面對這樣的問題，我只有認真分析研究，試著把多媒體教學和傳統教學進行糅合，通過精心研究探索課堂實踐，請教取經、交流探討，不但提升了學生的學習興趣，而且使學生的知識面得以延展。所以，多媒體教學仍需要注重教案備寫的預設與生成，因為教案是教師教學的靈魂，讓教案成為多媒體教學的支撐和精神支柱，同時在課堂教學中，只有不斷的研究探索多媒體教學的恰到好處，也才能達到預設的教學效果，使多媒體語文課堂教學有新的特點和起色。

五、多媒體語文課堂教學中注重方式方法的調整與運用

在語文課堂教學過程中，我雖然把多媒體教學和傳統教學進行有機結合，但為了不讓學生迷戀網絡和誤入歧途，我采取了一些方式方法，使學生適應我的多媒體語文課堂教學，也不會丟失和忽視傳統語文教學中最基本的教學內容，即教會學生認字、讀字、寫字，更要讓學生會學會用。用多媒體來調動學生學習的積極性和主動性，用多媒體來營造良好的教學氛圍和教育環境，所以要讓學生成為學習的主人，而老師對學生進行指點、引導，最終讓學生在信息化時代中，既不迷戀，也不盲從，從而適應學生的發展，使知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標在多媒體語文課堂教學中得到很好的展現。