中華優秀傳統文化與高校思政理論課融合的淺思考

懷艷杰

摘 要： 在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調中國優秀傳統文化傳承的重要性；他的“中國優秀傳統文化‘四個講清楚系列講話”精神，指出培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。高校教育中，把中國優秀傳統文化融入思想政治理論課，意義重大。

關鍵詞： 中國優秀傳統文化 高校思政課 融合教育

一、中華優秀傳統文化的內涵

1.文化的內涵

對于“文化”的定義至今沒有一個精確答案，有學者認為：“文化是人類行為發展到一定階段的產物，是大眾思想意識、想象結合。”有學者認為文化包含信仰、知識、習俗等。也有人認為文化是一種文本。馬克思認為“勞動”創造了“文化”，文化是人們在社會生活實踐中形成的意識及在實踐中創造出來的物質。毛澤東曾說：“一定的文化是一定社會的政治和經濟的反映，又給予偉大影響和作用于一定社會的政治和經濟；而經濟是基礎，政治則是經濟的集中表現。”“一定形態的政治和經濟首先決定一定形態的文化；然后，一定形態的文化又給予影響和作用于一定形態的政治和經濟”。東西方辭書或百科中對文化有一個共同的解釋：“文化是相對于政治、經濟而言的人類全部精神活動及其活動產品。”

文化作為一種社會意識形態，對人們認識世界、改造世界具有反作用。先進的文化對社會的發展有促進作用；落后的文化則對社會的發展有阻礙作用。

2.中華優秀傳統文化的內涵

中華優秀傳統文化是有中國特點的優秀傳統文化，是中國歷史經歷幾千年積淀創造的優秀文化成果，包含豐富的史書典籍及眾多思想家的思想。中國優秀傳統文化不僅包括儒家“民本思想”、道家“順其自然”、法家“兼愛”“非攻”等諸子百家思想，還包含道德、禮儀、文學藝術、風俗習慣等。中華優秀傳統文化凝聚著幾千年的智慧結晶，是指導我們實踐活動的行動指導。

二、優秀傳統文化與高校思想政治課的內在聯系

一，教育目標方面。高校思想政治理論課教育目標是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育，引導當代大學生應用馬克思主義觀點、立場、方法，分析問題解決問題，引導大學生繼承和弘揚民族精神，培養和踐行社會主義核心價值體系，促進大學生全面發展，使他們成長為社會主義的合格接班人。

優秀傳統文化同樣注重倫理道德的培養，將德行看作做人根本。《大學》開篇便提出：“大學之道，在明明德，在止于至善……古之欲明德于天下者，先修其身。”《岳麓書院學規·引言》寫道：“書院之設，所以講明正學，造就人才，處則望重鄉邦，出則澤施于人，非僅為工文藻、取科名、揚聲譽已也。”這明確了書院的教育目標是通過道德教育，磨煉和修養高尚人格，為社會服務。

二，在教育內容方面。高校思想政治教育內容是地地道道的中國化的馬克思主義，是馬克思主義與中國優秀傳統文化相結合的理論成果。中國化的馬克思主義有“中國特色”、發出“中國聲音”，優秀傳統文化中含有豐富的思想政治教育內容，因此，在內容上高校思想政治教育與中國優秀傳統文化相互滲透。如，“中國夢”的提出就源于中國傳統文化中百姓對“小康”“均富”等的向往，是對中華優秀傳統文化的承繼與發展。

三，在教育方法方面。優秀傳統文化與高校思政教育均注重個人修養和修身之道，如，傳統文化強調“慎獨”和“自省”，注重個人品德培養。高校思政教育注重培養大學生的人生觀、價值觀、世界觀，引導大學生提高自身修養，培養自律意識和道德反省能力。

三、優秀傳統文化融入高校思想政治課存在的問題

1.課程設置、教材建設方面

目前，高校思想政治理論課主要是對大學生進行系統的思想政治教育，缺少文化教育，高校很少專門開設優秀傳統文化課程或只把優秀傳統文化當做選修課安排。學生獲取優秀傳統文化的主渠道是網絡或者報刊書籍，而不是學校課堂，由此可見，優秀傳統文化課程建設力度還遠遠不夠。

在教材建設方面，目前各高校使用的教材大多是自行編寫的。由于教師水平參差不齊和學科特點不同，教材水平普遍偏低，使得社會中一直缺少一套系統的具有權威性的優秀傳統文化課程教材，無法滿足高校優秀傳統文化教學的要求。

2.教師隊伍建設方面

從目前高校思想政治理論教師的專業化程度分析，一些專職思政教師沒有優秀傳統文化的專業基礎，對優秀傳統文化了解不深，對優秀傳統文化的精神領悟不夠，不能有效地將中華優秀傳統文化融入教學中，在授課過程中不能熟練地把優秀傳統文化與教學內容聯系起來，而是照本宣科，生搬硬套，導致學生不能深入理解優秀傳統文化的核心價值而只停留在優秀傳統文化語句和典故的了解或背誦階段，難以達到優秀傳統文化融入高校思想政治教育的目的。

3.學生認識方面

目前，一些學生重視專業知識學習，忽視優秀傳統文化和思政教育，同學希望通過學習獲得更高的社會認可度，為就業增加籌碼，甚至連興趣的選擇都要看是否可以增加就業機會，這樣的價值導向使這些學生忽略對優秀傳統文化和思政理論的學習。一些大學生，對中國優秀傳統文化的理解只限于名人名言或對經典著作的一知半解。

此外，外來文化涌入中國，影響著人們的思維方式，導致一些大學生對中國優秀傳統文化缺乏認知，興趣不濃厚，對中國傳統美德、傳統節日、詩歌詞賦、毛筆字等沒有興趣，反而熱衷于各種西方文化與節日等。部分大學生對優秀傳統文化無論從知識儲備方面，還是日常優秀傳統文化書籍的閱讀量方面，都是相當匱乏的。高校優秀傳統文化教育任重而道遠。

四、優秀傳統文化融入高校思想政治課的對策

1.課程設置、教材建設方面充實優秀傳統文化內容

課程設置方面，讓優秀傳統文化進課程。為了更好地促進優秀傳統文化與思政課相結合，可以在課程設置上融入優秀傳統文化，強化優秀傳統文化內容，開設優秀傳統文化方面的課程。將優秀傳統文化課程列入必修課或每個專業都要上的公共課。相關專業應結合系部特色制定本系部的優秀傳統文化教育方案，有選擇地選取相關優秀傳統文化內容，與思政課同向同行形成協同效應，發揮與思想政治教育不同的獨特作用。

教材建設方面，讓優秀傳統文化進教材教案。各高校應從本校思想政治教育現狀出發，結合本地優秀傳統文化的優勢資源，編寫校本教材，作為當前思想政治教育教材的有力補充。

2.提高思政教師隊伍傳統文化水平

在高校思想政治教育中融入優秀傳統文化，不僅要求思政教師掌握馬克思主義基本理論，還要求教師擁有豐富的優秀傳統文化知識，教師的知識與能力提升了，學生的教育工作才能做得更好，但實際情況是部分高校思政教師都沒有受過系統全面的傳統文化教育，對傳統文化知識了解太少，因此，要想在思想政治理論課程中融入優秀傳統文化，務必提高思政教師的優秀傳統文化修養。教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》要求在高校打出造一支優秀傳統文化修養高、理論水平過硬的優秀教師骨干隊伍。思政教師要加強對中華優秀傳統文化知識的學習，不斷汲取優秀傳統文化的養料，經常參加傳統文化的培訓和研討，嚴格要求自己，不斷提高優秀傳統文化修養，能將中國優秀傳統文化嫻熟地運用到大學生思政教育理論課中。

3.增強學生優秀傳統文化意識

家庭、學校、社會應形成協同效應，致力于增強學生優秀傳統文化意識。學校是優秀傳統文化教育的主陣地，應發揮主角作用，在校園中營造良好的學習優秀傳統文化的氛圍；促進優秀傳統文化與思政課的融合；利用好網絡和社交軟件等現代信息技術；大學校園文化基礎設施建設應融入優秀傳統文化的因素等，使大學生潛移默化地接受優秀傳統文化知識。社會應大力弘揚優秀傳統，在全社會營造出優秀傳統文化的良好氛圍。大眾媒體應著眼大局，放眼未來，突破本位主義和急功近利的局限，社會團體、公共部門應該最大限度地讓越來越多的人走進文化場館、走近經典、親近傳統。

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基金項目：1、河南省教育廳2019年度人文社會科學研究一般項目指導性計劃：高校思想政治教育與中華優秀傳統文化融合的路徑研究（項目編號：2019-ZDJH-334）。2、河南省社科聯、河南省經團聯調研課題：中華優秀傳統文化融入高校思政理論課的路徑研究（項目編號：SKL-2018-971）。