利用兒歌口訣，突破拼音教學的難點

王強

摘 要： 拼音教學是一年級語文教學的重點內容，拼音學得如何，直接影響后面的識字教學和閱讀教學。在拼音教學過程中面對一些難點問題，常常會用兒歌的形式讓學生記住字母的音和形，記住一些拼讀、注音及書寫的方法和規律，這樣能輕松突破難點。

關鍵詞： 拼音教學 兒歌 口訣

一年級是小學的起步階段，這個階段的孩子如同一張白紙。在過去3年的幼兒園階段，孩子們以活動和游戲為主，沒有正式接受拼音和寫字方面的學習，因此，跨入一年級，他們首先要面對拼音和生字兩大難關。

新人教統編版一年級語文教材較北師大版教材，在拼音學習的內容和次序上有所不同：統編教材將拼音教學安排在第二、第三兩個單元，更加突出拼音在語文教學當中的重要性和工具性，學習拼音就是為了幫助學習認讀生字，進而幫助學生有效閱讀，學好了拼音，就掌握了攻破語文難關的第一件利器。

然而在拼音教學過程中，我們遇到一個又一個難題，例如ü的去點問題，聲調的標注問題，前后鼻音的發音問題，n和l發音不清的問題，三拼音節i和ü后面不能帶ɑi的問題，字母書寫時四線格中的占格問題等。一般的說教是空洞的、煩瑣的、復雜的，也是沒有效果的，學生難以記住，在實際應用中照樣會出錯。

兒歌是一種以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風味的簡短詩歌，它內容淺顯，篇幅簡短，語言活潑?？谠E指根據事物內容要點編成的便于記誦的語句，它反映著事物的特點和內部的規律。在拼音教學當中，兒歌和口訣是老師們經常用到的一種教學方法。這種教學方法形象生動，簡單易學，效果非常好，我們在實際拼音教學中面對上述問題，采用這樣的方法攻克一個又一個教學難題。

一、ü的去點口訣

在一個音節當中，如果有韻母ü，正好前面的聲母是j、q、x、y，韻母ü頭上的兩個點要省略，寫作u，但它的讀音不變，還讀ü。學生在拼讀音節的時候，往往會出錯，把省略了點的ü讀成u，而在給生字注音的時候，又會忘記省略ü上面的兩個點。于是我給孩子們創編了以下口訣：

j、q、x和y，

如果碰上ü，

省略兩個點，

最后還讀ü。

在實際應用中，能讓學生既感到新鮮，又隨時提醒防止出錯，收效良好。

二、標注聲調口訣

在一個音節當中，聲調是重要的組成部分，它是可以區別意義的聲音的高低和升降，因此，這是絲毫不可以馬虎的。在實際學習過程中，給音節正確地標注聲調是拼音教學的一個難點。在學習當中，有的孩子沒有掌握規律，導致給音節標調時不知所措，胡亂標注。為了解決這個問題，我們采用并適當改編了前人總結的一個標調口訣：

有ɑ頭上戴，

沒ɑ找o、e，

i、u并排標在后，

i要去點把調標。

三、前后鼻音發音口訣

在進行前鼻韻母和后鼻韻母教學當中，前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün和后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong無論是在外形方面還是在發音方面，都非常相似，這就給初學拼音的孩子們帶來麻煩，個別學生總是不能正確地區分，拼讀錯誤、注音錯誤的問題頻頻地出現在作業本上。為了讓孩子們正確地區分前鼻韻母和后鼻韻母，我們給孩子們總結了這樣一個口訣：

前后鼻音很相近，

掌握方法最要緊。

舌尖剎車前鼻音，

舌根剎車后鼻音。

我們把這個方法概括為“剎車法”，學生在發前鼻音ɑn、en、in、un、ün時，先發各自前面單韻母的音，在往后滑的過程當中，用舌尖突然擋住氣流，使其從鼻孔通過；同樣，在發后鼻音ɑng、eng、ing、ong時，先發各自前面單韻母的音，在往后滑的過程當中，用舌根擋住氣流，使其從鼻孔通過，相比前鼻音，氣流持續的時間稍長一點。

四、n和l發音不清問題口訣

班級當中總會有個別來自外地受方言影響很大的學生，他們分不清n和l。n和l的區別在什么地方呢？n是鼻音，發時，舌尖頂住上牙床，聲帶顫動，氣流從鼻腔也來；l是邊音，發時，舌尖頂住上牙床，聲帶顫動，氣流從兩頭出來。發這兩個音時，舌尖的位置大致相同，只是氣流經過的位置不同。怎樣才能讓學生準確地區分呢？我們創編了下面的口訣：

一個門洞n、n、n，

氣流要從鼻孔過；

一支鉛筆l、l、l，

氣流兩分舌邊過。

學生在發錯n和l這兩個音時，老師可以要求學生背出這個口訣，學生立即會想到n和l準確發音的關鍵是氣流流經的部位不同，這樣糾正起錯誤來效果就會好得多，時間久了也就有意識地形成了正確發音的習慣。

五、三拼音節i、ü后面不帶ɑi口訣

三拼音節包括聲母、介母、韻母三個部分，一般的三拼音節學生是不難掌握的，學生能正確地拼讀，也能給生字正確注音，然而在給像“尖、千、鮮、煙、捐、圈、宣、遠”這樣的生字注音時，學生會寫成“jiāi、qiāi、xiāi、yāi、juāi、quāi、xuāi、yuāi”，這樣的音節讀起來好像也正確。為了糾正學生這樣的錯誤，我們創編了這樣的口訣：

聲母介母和韻母，

三拼音節分清楚。

介母若是i和ü，

不能帶ɑi去散步。

有了這個口訣，就有效地避免了前面提到的錯誤現象。

六、正確使用四線格的口訣

能正確地認讀字母、拼讀音節固然很好，但是字母、音節的書寫是拼音教學的重點和難點，一些學生已經熟練地記住所有的聲母和韻母了，字母的書寫筆順也是正確無誤的，然而書寫總是讓人感覺很亂，不整齊，不漂亮，不美觀。這是什么原因呢？原來學生不會正確地使用拼音本上的四線格。于是，我們給孩子們創編了這樣的口訣：

上線不碰，

下線不挨，

中格滿塞。

要給學生講解清楚口訣的意義：四線格是由四條線組成的三個格子。四線，從上到下，最上面的稱為上線，最下面的稱為下線，中間的稱為二線和三線；三格，從上到下，依次稱之為上格、中格和下格。在書寫字母的時候，有的字母占一格（即中格），有的字母占兩格（上格和中格，或者中格和下格），有的字母占三格（上格、中格和下格），所以，無論哪個字母都會使用中格，因而書寫的時候，中格要寫滿，字母處于中格的部分要碰到二線和三線（即滿塞）；有些字母會使用到上格和下格，字母的上面和下面的部分不要碰到上線和下線，占用上格和中格的一半即可（即上線不碰，下線不挨）。按照這樣的要求，學生書寫的字母和音節就會非常美觀大方。

用兒歌口訣的方法突破一年級語文拼音教學的難點，是一種非常有效的教學方法，學生易于理解，易于成誦，易于應用，易于糾錯，可以達到事半功倍的效果，有利于培養兒童學習語文的興趣，為今后語文學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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