論研究生學術能力的培養

摘 要 人才在知識經濟時代中的價值，遠遠超過一個工業社會。在信息社會中，一個最好的、最有效率的研發人員比一個工業社會的工人能夠多創造出20到30倍的價值。學歷是人才構成的基本要素，是知識與能力的象征。在美國最高學歷的證書上都有這樣一段拉丁文，“恭喜你對人類的知識有所創新，因此授予你這個學位?！毖芯可鷮W術能力的培養，不僅僅是國家人才戰略的儲備，更是對于人類對普遍的知識的貢獻。研究生作為我國高等教育的最高層次，是國家實現科技創新的一支主力軍。研究生學術能力的培養不容忽視。要提高研究生的培養質量，提高其科研能力，首先必須培養研究生嚴謹的治學態度和追求真理、鍥而不舍的獻身科學精神。只有學術創新實踐而沒有科學的學術精神的研究生教育是不完整的。本文結合筆者近年來參加研究生教育的親身經歷，就提高研究生學術精神的培養和學術能力的培養兩個方面提幾點建議。

關鍵詞 研究生 學術能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1研究生學術精神的培養

1.1加強研究生的學術修養

研究生的培養，不僅僅是走完“上課——開題——寫畢業論文——答辯”這樣的一條流程線，在這樣的常規培養線之外還有一條隱形的線需要我們重視，那就是對待知識的方法和態度。

目前廣大研究生具有強烈的進取精神和競爭意識、效率意識、開放意識，其主流是積極向上的。但受功利主義、拜金主義、享樂主義等錯誤思想的影響，部分研究生已經不再把“對人類的知識有所創新”作為自己讀書的目標，而是忙于交際應酬，一些學生甚至無法獨立完成畢業論文，急功近利，彌漫著浮躁、淺近、輕飄的學風，研究風氣淡薄，思考能力下降，缺乏真才實學，把研究生學歷當做“敲門磚”，只求找一個好工作，沒有把精力放在學習和科研上?！白餮芯可皇钦埧统燥??！痹谶@種被動和懈怠的狀態下是不可能培養出高學術能力的研究生的。隨著知識經濟時代的來臨，科研工作者職業壓力的增大，學術的浮躁氣氛凸顯，筆者也曾憂思，面對學術浮躁，學子們還能否“坐懷不亂”？一些研究生急功近利，如不及時教育與糾正，將會引發“偽造實驗數據”、“剽竊他人研究成果”等研究生違紀現象的發生?？峙聦扒髮W者的思想，帶來不可忽視的負面影響。因此，加強研究生的學術修養，引導其樹立科學的學術精神，是研究生培養過程中非常重要的一個環節，更是培養研究生學術水平的航標。

1.2培養研究生刻苦學習的精神

刻苦勤奮是一個人取得成功的必要條件。愛迪生就說，天才就是99%的勤奮加1%的汗水。刻苦勤奮是一種習慣，是可以培養的。很多研究生在經歷了刻苦的“考研”生活之后，就開始松懈，或許因為在嶺的那一邊“趕路”趕得太累了，到了嶺的這一邊便忽地懶散起來。正如沃爾曼所說的 “人不是因為歲月的流逝而衰老，當理想之火泯滅的時候，人生的'暮年'就開始了。”這種充滿惰性的“暮年”心態使得很多研究生前進的車輪停滯、活躍的思想僵滯、靈敏的記憶遲鈍。這樣的心態很容易為導師所忽視，作為導師，要嚴格督促研究生的學習情況，為研究生多布置一些和專業相關的書籍，并讓學生多參加學術報告活動，以開拓了研究生的學術視野，訓練研究生的學術思維，完善研究生的學術人格，提升研究生的學術品位，熏陶研究生我的學術能力。

當然，健康的體魄也必不可少，這是培養研究生學術的有力保證。保持良好的身體狀態是很重要的，中央研究院歷史語言研究所的王汎森院士就做過這樣生動的比喻，他說，“我們的人生是兩只腳，我們不是靠一只腳走路。做研究生的時代，固然應該把所有的心思都放在學業上，探索你所要探索的那些問題，可 是那只是你的一只腳，另外還有一只腳是要學習培養一、兩種興趣。很多人后來會發現他的右腳特別肥重（包括我自己在內），也就是因為忘了培養左腳。很多很有 名的大學者最后都陷入極度的精神困擾之中，就是因為他只是培養他的右腳，他忘了培養他的左腳，他忘了人生用兩只腳走路，他少了一個小小的興趣或嗜好，用來 好好的調解或是排遣自己。”

2研究生學術能力的培養

研究生學術能力的培養是一個漸進的過程，與“上課——開題——寫畢業論文——答辯”這樣的一條流程線相對應，筆者認為研究生學術能力的培養要通過“基礎知識的學習——理論的理解——創新能力的培養——學術能力成果的形成”這樣四個階段逐步完成。

2.1基礎知識的學習

法國著名社會學家皮埃爾·布迪厄（Pierre Bourdieu）曾說過：“沒有理論的具體研究是盲目的，而沒有具體研究的理論則是空洞的?！边@就需要我們的研究生進行大量的學術閱讀，通過大量的閱讀夯實基礎知識，扎實的基礎知識是啟發思維、習得方法論的前提。在我教授研究生的經驗中，首先我就要求學生加強古文的閱讀，布置了一系列法學和史學的基礎著作，引導學生梳理清楚法律史的基本知識點。通過這樣的初步培養，建立合理的知識結構。盡量廣地涉獵學科基本知識，盡量深地了解所研究領域的方方面面、過去和現在 。

基礎知識學習的過程也是一種重要的儲備知識的過程，在這一培養環節中，研究生既能夠獲得知識與信心，又能夠獲得思維與方法論的潛移默化的影響，這些對于研究生的學術素養的形成是不可缺少的一個重要的問題，通過基礎知識的學習，選則一個領域并在這個領域中帶著問題來探究無限的學問世界，引導學生慢慢從被動的接受者變成是一個主動的探索者，從而順利進入下一階段——理論知識的理解階段。

2.2理論知識的理解

通過基礎知識的學習，研究生已經初步建立了學科的知識結構，但對于初步提高中的研究生而言，還缺乏資源整合舍取的能力，因此這種知識結構對提高其學術能力的作用是雙向的。通過基礎知識的學習，研究生積累也提煉了知識，但是這樣的知識結構是繁復的，像一顆未經修建的葡萄樹，枝葉蔓延，掛滿了浩繁威嚴的概念術語，這常常會使研究生或敬而遠之，或望洋興嘆，不得其門而入。在這一階段，導師應當引導學生學會揚棄整合，帶著上一階段學習中的問題選擇一個所關心的領域，在這一領域中完成知識的深化。

在這一過程中，要讓學生從“多讀書”轉向“精讀書”。通過精讀原典，取舍信息，精簡整合自己的知識結構，慢慢修剪掉一些與自己的領域不甚相關的枝葉，使知識結構從“一個學科的知識結構”向主觀性的“自我領域的知識結構”逐漸演變，由廣而深。當然，研究生的生活是跟著導師共同成長的，進入了專業的領域，更需要導師的提點，既不能讓學生的知識向一地的散錢，也要防止學生陷入細節不能自拔，運用這樣的方式慢慢訓練，逐漸發展學生自發學習的能力，遇到了問題，即使沒有老師的知道，也有能力可以去查詢相關的資料。讓研究生的學習產生自發的延展性。

2.3創新能力的培養

創新能力的培養是提高研究生學術能力的關鍵，也是很重要的一個師生互動的環節，筆者認為這種互動主要是老師“傳道”方式和學生的自我訓練兩方面。

一位美國教育家克萊·貝德福特這樣評價老師的作用，“你一天可以為學生上一課，但是如果你用好奇心來教他學習，他終身都會不斷的學習?！毖芯可虒W中，更應突出學生的主體地位。研究生一般有較強的自學能力，采用討論式、參與式、啟發式的教學方式，能充分發揮學生的主動性，而且有利于培養學生的思維能力和語言表達能力，使學生在課程教學中由被動接受轉化為主動參與，實現角色的轉變。合適的啟發學生，讓學生有一個自由的發言、辯論的空間，通過學生與老師、學生與學生間思想的碰撞激發學生的求真欲。在我教授的課程中，學生之間經常為某個觀點爭論的唇槍舌劍，除了引導，我總是告訴他們，你如果認為你的觀點正確，那么下課以后就去查資料，支持你的觀點，只要能自圓其說，形成了文字就是一篇好的論文。

學生的自我訓練的主要內容就是寫查資料、寫論文。首先，必須要從一千字、五千字、一萬字循序漸進的訓練，先從少的慢慢寫成多的。論文不僅是訓練表達能力，更是訓練思維的邏輯性，有助于研究生在知識、能力、素質三方面得到強化訓練。在寫作的過程中，不可避免的要廣泛涉獵人文社會科學和自然科學等諸多領域的研究方法，這對研究生的學術研究大有裨益。

總之，研究生學術能力的培養是一項系統且復雜的長期工作，既需要導師在教育教學時予以切實的重視，同時也需要研究生自覺地鍛煉自己的這方面的能力。事實上，要成為一名優秀的研究生，自身的學術能力培養是衡量研究生學術修養或素質的一個極為關鍵的要素。在研究生持續擴招的今天，研究生學術能力較低的問題已經凸顯出來。這是一個極其緊迫的不可回避的重大問題，我們應該認真對待，并且應該盡早著手，切實提高研究生的學術能力。

作者簡介：江輝，（1984— ），漢族，河南安陽人，河南省高級人民法院民事審判第三庭法官，法學碩士，研究方向：法律史學、民商法學、文化史學。