“互聯網+”時代大學生革命傳統教育的有效途徑研究

趙煜 沈鑫 黃佳佳

摘要：當前處于信息化高速發展的“互聯網+”時代，社會思潮日趨多元，對于新時代的大學生而言，加強理想信念教育，開展革命傳統教育尤為必要。本研究通過對新時代革命傳統教育的不同途徑進行調查分析，發現互聯網對于大學生革命傳統教育帶來的新挑戰與新機遇，以期探索“互聯網+革命傳統教育”的有效方式。

關鍵詞：“互聯網+”;大學生;革命傳統教育

“互聯網+”時代為大學生成長成才、高校人才培養及育人工作帶來了全新的環境和挑戰。青年大學生是網絡社會的主力軍，大學校園是網絡普及率極高的區域。為增強思想政治教育的時代感、吸引力和實效性，我們必須用全新的視角和思維方式應對思想政治教育課題。

2016年2月，習近平總書記在井岡山強調“我們要向革命先烈表示崇高的敬意，我們永遠懷念他們、牢記他們，傳承好他們的紅色基因”。黨的十九大報告中提出“要廣泛開展理想信念教育，深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育”。因此，革命傳統教育作為大學生思想政治教育的重要組成部分，不能被忽視。切實加強大學生革命傳統教育，發揮思想政治教育功能，有利于培養當代大學生的家國情懷和歷史使命感，有利于繼承革命傳統文化。我們要“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引”。

一、革命傳統教育及其類型

“革命傳統”最早可追溯到毛澤東在《新民主主義論》中提出來的“革命文化”，亦即新民主主義的文化、無產階級領導的人民大眾的反帝反封建的文化。毛澤東同志有關革命傳統的這一表述，是我們正確理解和把握革命文化和革命傳統的基本依據。目前國內有關革命傳統的概念內涵主要指的是“革命傳統是中國共產黨人、人民軍隊、一切先進分子和人民群眾在中國新民主主義革命和社會主義革命與建設的新時期所形成的優良傳統，是中國共產黨領導中國人民進行長期革命實踐的精神凝聚，是中華民族優良傳統在新的歷史條件下的發展和創新，是馬克思主義理論與中國革命和建設的偉大實踐相結合的產物”。革命傳統教育旨在運用革命歷史文化遺產和其他紅色資源，對廣大人民群眾進行思想政治教育的社會實踐活動。其對個體和社會的發展具有重要意義，對于當代青年大學生成長成才更是意義深遠。

綜觀當前已有的研究與實踐，革命傳統教育途徑大致可以劃分為三類。一是宣傳教育的方式。包括使用宣傳欄、廣播、報紙、互聯網（包括新媒體）進行宣傳，樹立典型的教育方式旨在通過模范人物進行革命傳統的宣傳，也可以歸入此類。二是課堂教育的方式。這種方式并非純粹的革命傳統教育，而是與思想政治課、軍事理論課相結合，將革命傳統教育融于第一課堂。三是實踐教育的方式。開展紅色主題實踐、紅色旅游等實踐活動進行革命傳統教育。

在比較不同教育途徑的優勢與不足時，我們需要特別重視互聯網的普及這一時代背景。新媒體時代，如何評價不同的革命傳統教育方式，如何選擇能夠最有效地開展革命傳統教育的途徑？這正是本研究所要嘗試回答的問題。

二、“互聯網+”時代大學生革命傳統教育的現狀調查

為更加真實有效地了解“互聯網+”時代大學生革命傳統教育的現狀，探索“互聯網+革命傳統教育”的最佳途徑，我們對在校大學生以問卷形式進行了相關調查。本次問卷調查主要以全日制在校本科生、研究生為研究對象，共發放問卷230份，回收有效問卷223份。在有效的樣本中20?25歲年齡段的人數最多，占51.6%;在專業類別方面，醫學類、理工類、經管類學生較多，占比分別為48.9%、19.7%、10.3%;政治面貌中，以共青團員為主，占76.2%，中國共產黨黨員，占18.8%。

（一）大學生對革命傳統教育的認識

在調查中，有87.4%的學生認為中國共產黨的革命傳統包括嚴守紀律和自我犧牲精神，81.2%的學生認為中國共產黨的革命傳統是堅持革命樂觀主義、排除萬難去爭取勝利的精神，48.9%的學生能總結出革命傳統的總體內容?？梢钥闯龃髮W生對革命傳統知識的了解仍需要加強和提高。在對革命傳統教育意義的看法上，94.2%的學生認為有一定程度上的意義，或是樹立自身的人生觀、價值觀，或是弘揚民族精神和時代精神。同時，有94.6%的學生表示愿意接受革命傳統教育，可見學生的主動性較強，在革命傳統教育上，學生是持有肯定態度的。這就提示高校在互聯網時代應該抓住機遇和主動性，加強對大學生的革命傳統教育。

44.4%的學生認為革命傳統和生活的關系較大，30.9%的學生認為革命傳統和生活的關系很大?？梢?，學生認為革命傳統教育是很重要的。同時，52.9%的學生認為有必要對大學生進行革命傳統教育，30.5%的學生認為對大學生進行革命傳統教育完全有必要。這組數據足以說明，大多數在校大學生認識到革命傳統教育對于生活的重要性，也在一定程度上對革命傳統教育持肯定態度。（見表1）

（二）大學生對不同革命傳統教育方式的認識

以進入大學為時間節點，大學生接受革命傳統教育的次數在1?3次的最多，占54.3%，10次及以上的占8.1%。由此可見，大學生接受革命傳統教育的次數較少，學校應適當加強對大學生的革命傳統教育。

在接受革命傳統教育方式方面，選擇講座和校園廣播、校報、校園宣傳欄的方式的占比分別為60.5%和52.0%;38.6%的人選擇通過社會實踐來接受革命傳統教育。校園論壇的教育方式利用率低，但微信公眾號是一個新興的平臺。87.0%的學生接受過以微信推文的方式開展的革命傳統教育。由此可見，盡管以往的革命傳統教育方式中，革命傳統講座和相關的校園廣播、校報、校園宣傳欄的占比仍然較大，但社會實踐和微信公眾號同樣是重要的革命傳統教育方式，其中，微信公眾號已成為新的革命傳統教育途徑。這在一定程度上說明，在互聯網時代，開展革命傳統教育的方式應與時倶進，教師要主動把握時代發展帶來的便利，采用微信等大學生喜聞樂見的方式開展革命傳統教育。

在期望革命傳統教育的表現形式上，50.2%的學生期望可以通過情景劇的方式來開展革命傳統教育，43.0%的學生希望通過圖片展覽和文學作品進行革命傳統教育?？梢姶蟛糠执髮W生更加喜歡有趣且生動活潑的教育表現形式。

同時，我們也應看到不同的革命傳統教育方式仍存在一些問題。第一，社會實踐。根據上文的數據分析結果，我們了解到通過社會實踐進行革命傳統教育屬于一種比較新穎的方式。通過前往紅色地區實踐來傳遞革命傳統知識，比較容易調動學生的積極性。但在調查中我們發現，社會實踐作為一種革命傳統教育方式也存在一定程度的不足。58.7%的學生覺得教育的內容容易流于形式;56.1%的學生認為實踐內容過于表面，難以深入領會優秀的革命傳統;47.5%的學生認為教育的持續性差，實踐過后容易遺忘;38.1%的學生認為受眾有限，影響有限。第二，微信。微信作為互聯網時代的新秀，深受年輕人的喜愛。據調查，87.0%的學生支持通過微信進行革命傳統教育。但是我們認為其可能存在以下問題：一是受眾不主動關注，缺乏自主性;二是推送內容良莠不齊，難以保證教育質量;三是缺乏切身體會，難以在受眾身上引起共鳴。第三，第一課堂。革命傳統教育的最初形式即利用第一課堂開展的大學生軍事理論、中國近代史綱要、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程。課堂傳授具有內容豐富、授課系統化等特點，但是課程性質的特殊性與專業無關，授課方式枯燥無味，缺乏紅色教育氛圍，學生往往是被動學習，甚至抱有“混學分”的錯誤態度。

（四）大學生革命傳統教育接受程度的年級差異

我們從學生對于革命傳統教育的認可度、接受度以及對不同教育宣傳方式的認可程度方面進行年級差異性分析。研究結果表明，除了在對紅色旅游、社會實踐等宣傳方式的接受程度上不同年級的被調查對象沒有差異，其他各個方面，都呈現不同年級間有統計學意義的差異。

進一步的相關分析表明，學生所處的年級與大學生進行革命傳統教育的必要性，接受革命傳統教育的意愿，對校園廣播、校報、校園宣傳欄等宣傳方式的接受程度，對校園論壇（BBS網絡論壇）等教育方式的接受程度呈正相關關系，且相關系數有統計學意義（見表2）。據此可以認為年級越高，學生越傾向于認為進行革命傳統教育具有必要性。同時，年齡越大的學生對于校園論壇（BBS網絡論壇）、校園廣播、校報、校園宣傳欄等宣傳方式的接受程度越好。

（五）大學生革命傳統教育接受程度的政治面貌差異

從學生對于革命傳統教育的認可度、接受度、以及對不同教育宣傳方式的認可程度方面進行政治面貌的差異性分析，我們發現不同的政治面貌在對大學生進行革命傳統教育的必要性、接受革命傳統教育的意愿以及對不同宣傳方式的接受程度等方面的差異具有統計學意義。而且，黨員和共青團員相對于其他政治面貌的學生對于革命傳統教育的各方面均有更高的認可度。

三、“互聯網+”時代開展大學生革命傳統教育的建議

革命傳統教育是新時代大學生思想政治教育的重要領域，為了實現革命傳統教育的功能，達到內化于心、外化于行的效果，基于調查數據及分析，我們對于“互聯網+”時代的大學生革命傳統教育提出如下建議。

（一）增強大學生對革命傳統知識的了解

盡管大部分大學生對于革命傳統和革命傳統教育持肯定態度，并對革命傳統的內涵有著正確的認識，但少數大學生不能完整地概括出革命傳統的內涵，對革命傳統知識的了解亟待加強和提高，進一步加強革命傳統教育仍是思想政治教育不可忽視的部分。學校作為開展革命傳統教育的主要推動者，要整合教育資源、創新教育方式，承擔起開發革命傳統教育資源的責任。比如，2017年4月，筆者所在學校將遵義革命展覽館搬人科學藝術中心，師生不必前往遵義即可參觀學習，既減少了旅途的奔波和大量的開銷，又能聽到講解員專業的知識講解，還可利用網絡技術，通過慕課（MOOC）、微課等形式將紅色革命傳統教育資源制作成網絡課程供大家自行學習。此外，大多數在校大學生能夠認識到革命傳統教育的重要性，學校及其他革命傳統教育機構應該抓住教育契機，充分利用學生對革命傳統教育的積極性，進一步完善革命傳統教育的內容和方式，促進革命文化的深入傳播和廣泛繼承。

（二）充分認識不同革命傳統教育方式的優勢和不足

利用廣播、報紙、互聯網（包括新媒體）等方式進行的宣傳教育有助于營造良好的革命傳統教育氛圍，但也可能導致學生在缺乏自主性的情況下對革命傳統教育產生刻板印象。而與思想政治課、軍事理論課相結合的課堂教育方式雖然在內容上更為體系化，但在現實中卻經常流于形式、脫離學生日常生活。有趣生動的“參與型”教育形式是大學生最為期待的革命傳統教育途徑。根據調查結果可知，革命傳統教育中情景劇的方式最受歡迎，比如，筆者所在學?；瘜W化工學院每年都會舉辦紅劇大賽，以生動的舞臺風格、豐富的話劇主題加強學生理想信念教育。另外，通過社會實踐的方式開展革命傳統教育有助于調動大學生的自主性和積極性，但在實際過程中如何避免隨意性和不系統性也是需要考慮的問題。因此，一方面，保持現有的課堂教育模式，任課教師積極在思想政治課程中尋找革命傳統教育的契合點，充分利用第一課堂的系統性和便利性講授我國優秀的革命傳統精神;另一方面，教師要充分利用第二課堂，做到革命傳統教育網絡化，充分發揮網絡教育主陣地的作用。

（三）新時代需要利用新手段把握時代新機遇

微信公眾號等網絡媒體的運用儼然成為新一代革命傳統教育途徑的新平臺。高校應當充分挖掘和利用現有革命教育資源存量，創新革命傳統教育內容的展現形式，做好革命傳統教育的增量工作，使利用微信、易班等新媒體進行思想政治教育成為常態化。微信等新媒體雖然具有即時傳播、形式多樣等特點，但在很多時候無法給予受眾最直接的體驗和內心觸動，同時，把關不嚴容易導致推送質量不過關，造成教育效果不佳等情況。運用微信公眾號開展革命傳統教育越來越受大學生的歡迎，強化教育效果，需要發揮已有不同教育方式的優勢，適當采取線上與線下相結合的方式，提高和加強學生的參與度和互動性。比如，線上可以在微信公眾號上開設教育專欄“歷史上的今天”來講述紅色故事，線下可以采訪老紅軍，走訪革命舊址，開展紅色征文等活動。

（四）有效的革命傳統教育應考慮群體差異性

本研究重點從學生對革命傳統教育的認可度、接受度，以及對不同教育宣傳方式的認可程度方面進行差異性分析。結果表明，相比校園論壇（BBS網絡論壇），校園廣播、校報、校園宣傳欄，參觀革命傳統展館等教育方式在高年級學生以及女生群體中有較好的接受性，微信公眾平臺和社會實踐的方式不存在性別、年齡、年級的差異。因此，“互聯網+”時代，在充分發揮黨（團）員帶頭作用的情況下，融合其他教育方式優點的微信公眾號宣傳和社會實踐方式可能更加具有普適性和有效性。

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