信息化條件下優(yōu)化實驗教學(xué)的研究與實踐

袁愛紅

摘 ?要：實驗教學(xué)中高中生物實驗是最為重要的組成部分，不但能更好地驗證學(xué)生的生物理論知識，更能在知識學(xué)習(xí)的全過程中，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，提高生物學(xué)習(xí)的整體效果。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為中學(xué)生物實驗教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，教學(xué)方式也跟著發(fā)生了巨大的變化。信息技術(shù)在逐漸地融入課堂教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩者結(jié)合應(yīng)用，不但能更好地優(yōu)化實驗過程，也能拓寬實驗教學(xué)渠道，讓學(xué)生能多角度全方位地了解實驗;利用信息技術(shù)能更快地傳授知識，更清楚地讓學(xué)生掌握所學(xué)知識;通過信息技術(shù)教學(xué)，也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，最終讓實驗教學(xué)效果有所提升。利用信息技術(shù)進行實驗教學(xué)有著重大的意義。信息技術(shù)的引進不僅能使學(xué)生對實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，而且利用信息技術(shù)進行實驗教學(xué)還可以節(jié)約成本，減少不必要的資源浪費，節(jié)約時間，一舉多得。

關(guān)鍵詞：信息化條件 ?實驗教學(xué) ?研究與實踐

中圖分類號：G633 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0156-02

1 ?利用信息技術(shù)加強實驗效果

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，提高實驗效果

實驗教學(xué)中教師可以使用與實驗相關(guān)的圖片或者影音資料來補充教學(xué)，并對課堂氛圍進行調(diào)動。這樣的教學(xué)方式能夠有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)工作有效性。例如，教師可以讓學(xué)生觀察植物的向光性時，可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示植物莖的生長與受光的關(guān)系，并在圖片中標出生長激素在受光過程中的流動方向，從而更好地為學(xué)生解釋植物生長的向光性原理。這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會被調(diào)動起來，情緒將會變得更加高漲，能夠形成一種輕松愉快的氛圍。在多媒體設(shè)備的展示下，學(xué)生的思維將會變得更加清晰，實驗效果會變得更好。

1.2 動靜結(jié)合，直觀展示生命活動過程

信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?qū)⑽淖?、圖像以及與實驗相關(guān)的各種影音資料直觀地展現(xiàn)到學(xué)生的面前，能夠為學(xué)生提供良好的視聽環(huán)境，提高信息的交互性，使正常實驗中難以觀察的實驗現(xiàn)象更加直觀地展現(xiàn)出來。例如，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些實驗時間較長的實驗，調(diào)高播放速度，使學(xué)生能夠?qū)嶒炦^程與現(xiàn)象進行更好的觀察，減少實驗時間過長對教學(xué)任務(wù)完成度的影響。還可以將很多難以觀察的實驗現(xiàn)象展示給學(xué)生，加強學(xué)生對知識點的理解。例如，在學(xué)習(xí)T2噬菌體侵染細菌的實驗時，教師可以為學(xué)生展示動畫模擬的病毒侵染細菌的過程圖，把微觀的侵染增殖過程分步呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對侵染過程中的模板、原料、增殖的場所等有具體的認識和理解，進一步對病毒的遺傳物質(zhì)在親子代之間的傳遞有更深入的了解。

2 ?網(wǎng)絡(luò)條件下的遠程慕課教育，實現(xiàn)資源化共享

2.1 遠程實驗

生物學(xué)在進行實驗的時候受到客觀條件如地域、實驗因子等限制，在本地域或者在課堂上難以完成，即使勉強完成整體的實驗效果也不會太好。例如，在講解植物雜交實驗時，教師便可以通過遠程實驗的方式為學(xué)生播放實驗基地當(dāng)中所進行的雜交操作，讓學(xué)生更好地觀察真實的實驗操作。教師能在網(wǎng)絡(luò)上聯(lián)系一些實驗室或者研究所，在網(wǎng)絡(luò)上進行“現(xiàn)場直播”，讓學(xué)生能通過多媒體視頻更清晰地看到實驗的全過程，不需要進行實地實驗就可以清楚、快速地完成實驗，了解何謂遠程實驗，使學(xué)生能有親臨現(xiàn)場的感覺。這種教學(xué)方式要遠比單純的視頻內(nèi)容播放效果好得多。

2.2 同一實驗，異地同做，資源共享

生物教學(xué)中教師需要讓學(xué)生開拓視野，了解不同地域同齡學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使用互聯(lián)網(wǎng)將幾個地區(qū)中學(xué)聯(lián)系在一起，通過對同一實驗的不同操作形式進行對比，為學(xué)生更好地進行實驗講解，豐富學(xué)生的視野。通過信息技術(shù)，教師可以使用很短的時間便為學(xué)生進行全面展示，并形成資源共享的有利局面。在實驗過程中借助QQ或者微信進行討論，交流經(jīng)驗，制定實驗方案，商討實驗過程，在發(fā)布統(tǒng)一指令的前提下，讓各國學(xué)校在同等管理條件下進行數(shù)據(jù)的比較和分析，在互聯(lián)網(wǎng)上面進行共同的論證。例如，可以在實驗中通過南北方的數(shù)據(jù)資源對比了解彼此的差異性，最終讓學(xué)生能真正地理解老話“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的道理。另外，高中生物授課教師需要了解互聯(lián)網(wǎng)是一個巨大的資源庫，部分生物實驗素材都能在其中找到，教師為能在高三復(fù)習(xí)的時候打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式中的單調(diào)性，利用現(xiàn)在比較流行的“抖音”的軟件，給學(xué)生找一些經(jīng)典的案例，通過小視頻的方式為學(xué)生展示出來，學(xué)生小視頻的觀看中能快速地看完實驗全過程，進而能在頭腦中留有深刻的印象。在抖音下面有很多小留言，教師提取出比較好的留言與學(xué)生一起進行分析和探討，并結(jié)合留言內(nèi)容進行回復(fù)，從而形成較好的學(xué)習(xí)互動，學(xué)生能在新穎的學(xué)習(xí)模式中更好地感知實驗學(xué)習(xí)的樂趣，更能在高三復(fù)習(xí)的時候?qū)χR留有深刻的印象，從而能真正地實現(xiàn)資源的共享，在增長學(xué)生知識素養(yǎng)的同時，使學(xué)生的視野得到開拓。

3 ?利用信息技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

將信息技術(shù)引入生物實驗教學(xué)中來，可以直觀形象地將實驗過程、實驗原理展現(xiàn)在同學(xué)面前。實驗教學(xué)與信息技術(shù)相聯(lián)系，可以不斷更新信息技術(shù)，促進信息技術(shù)的發(fā)展;信息技術(shù)的發(fā)展也帶動教育的發(fā)展，解放教師的“雙手”，在信息技術(shù)下，實驗教學(xué)能更清楚地開展，對于教育而言有著不可估量的作用。例如，運用多媒體進行生物實驗演示可以快速、準確地將整個實驗過程展現(xiàn)在學(xué)生們面前，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是靠人進行觀察、計算，耗時時間長，計算結(jié)果不精確，利用信息技術(shù)進行實驗教學(xué)可以使實驗數(shù)據(jù)更精確，實驗過程更簡化，實驗效果更好。

“興趣是最好的老師”，只有對一件事情感興趣，才會用心去對待，高中生對一些新鮮事物比較感興趣，信息技術(shù)引入課堂會讓學(xué)生集中精神到課堂中來，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的，學(xué)生在了解信息技術(shù)的同時能更好地掌握所學(xué)知識，只有學(xué)生對所學(xué)知識感興趣才能更好地學(xué)習(xí)本科知識，真正做到在玩中學(xué)、學(xué)中玩，提升學(xué)生的素質(zhì)教育。

4 ?結(jié)語

信息化加速在高中生物實驗中能為教學(xué)提供更多的便利條件，在實驗的觀察、記錄、數(shù)據(jù)比較的過程中能進行知識內(nèi)容的內(nèi)化和存儲。教師引入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式能為信息交流提供更多的便利條件，也能在充分利用信息化的過程中，實現(xiàn)教學(xué)有效性的穩(wěn)步提升。

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