論小學語文閱讀教學中的生活化教學

摘 要：新課標指導下的小學語文教學，應該積極構建生活化教學模式，從小學生的生活經驗和人生閱歷出發，使學生在觀察生活、感悟生活、創造生活的過程中，學習語文知識，形成綜合素養。教師以小學語文閱讀教學為切入點，針對生活化教學的實施策略與開展途徑展開研究與探索。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;生活化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.103

我國著名教育家陶行知先生曾經說過：“教育必須是生活的。一切教學必須通過生活才有效。”基于此，現以小學語文教學為平臺，以閱讀教學為載體，從教材文本、教學情境和課堂活動三個方面，探討如何搭建語文教學與生活實踐之間的橋梁，實現語文與生活的融合與互通。

一、以教材文本為載體，引導學生觀察生活現象

教材，既是語文閱讀教學的主要內容，也是語文閱讀教學的重要依據，更是開展生活化語文教學的有效載體。因此，教師應該重視教材文本中生活化教學元素的挖掘與應用，使學生透過文本材料，觀察生活現象、提煉生活感悟。

例如，在《找春天》這篇課文的閱讀教學中，教師可以要求學生預習課文，在課文中找到“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”等關鍵詞對應的春天景致，鼓勵學生在課文的啟發下重新觀察春天的景象。并仿照課文內容，用自己的語言把觀察到的事物描寫出來。比如，有的學生寫：蝴蝶是春天的“舞蹈”，微風拂過，蝴蝶帶動春天的步伐，翩翩起舞;有的學生寫：草原是春天的“面龐”，顯示了春天的朝氣與活力……通過讓學生觀察春天和描述春天，實現課文內容與生活實際的融合。

春天，對任何一個學生來說都不陌生。然而，在閱讀《找春天》這篇課文之前，大部分學生都沒有用心去觀察春天，更沒有嘗試去描繪和贊美春天。在這種情況下，教師以教材為載體，為學生擦亮了觀察生活的“眼睛”，打開了觀察生活的“窗戶”，使學生樂于和善于觀察生活，從而實現了小學語文閱讀的生活化教學。

二、以教學情境為載體，帶領學生了解生活常識

“新課標”中明確指出，小學語文教師應該善于創設符合學生認知、貼近學生生活、滿足學生興趣的教學情境，使學生在情境中實現知識的主動構建和情感的主動體驗。因此，在生活化小學語文閱讀教學中，教師也應該對教學情境進行精心設計與巧妙安排，從而以情境為載體，使學生認識生活現象、了解生活常識。

例如，《葡萄溝》一文，通篇只是向學生介紹了葡萄溝的各式水果及葡萄干的制作過程，并沒有向學生闡述葡萄溝的水果美味的原因。學生讀完課文之后，往往“知其然而不知其所以然”。鑒于小學二年級的學生已經具備了一定的自主探究能力，教師可以為學生創設以下教學情境，并引導學生通過合作探究來了解生活常識：今天，在座的每一位同學都是果農，大家需要以小組合作的方式，參加今年的“‘葡萄溝杯水果知識問答”活動。在知識問答中，教師可以向“小果農們”提出以下問題：1.請問大家種植果樹的時候，會選擇什么樣的地方？是陰暗潮濕的地方還是溫暖陽光的地方？2.大家種出來的瓜，是雨水大、陰天多的年份的瓜比較甜，還是雨水少、晴天多的年份的瓜比較甜？3.如果你是來自葡萄溝的果農，你會如何介紹你們地區的水果……

通過模擬“果農知識競賽”的情境，使學生從果農的視角來觀察和思考問題，從而更好地從地理位置、自然氣候等角度，分析葡萄溝水果汁甜味美的原因。可見，語文閱讀教學是沒有邊界的，如果僅僅將目光局限在教材上、課堂內，顯然不符合新課標理念對于小學語文閱讀教學的要求。只有將閱讀教學的眼光放得更加廣闊和長遠，放到生活當中去，才能拓寬語文閱讀教學的范疇，提高語文閱讀教學的效率，促進語文閱讀教學的改革與發展。

三、以課堂活動為載體，鼓勵學生增強生活體驗

“新課標”指導下的小學語文閱讀教學，要求教師以課堂活動為載體，鼓勵學生通過主動建構與積極體驗來獲取知識，形成能力，同時也形成生活感悟，增強生活體驗。因此，我們應該根據不同的教學內容，組織不同的課堂活動，并以此為契機構建生活化教學模式。

例如，在《白鵝》的閱讀教學中，學生通過閱讀課文對于白鵝的“高傲”有了深刻印象，也足見作者對白鵝的觀察、總結和闡述十分到位。為了進一步鞏固教學成果，教師可以組織“你說我猜”的小游戲：讓每個學生在心里選定一個小動物，然后認真回想該動物的習性與外形特點，并嘗試用一個詞總結出來。然后，每個學生把自己的“答案”交給教師之后，輪流到前面說出這個詞，看同學們能否根據自己所說的詞，猜出對應的是哪種動物。

通過這個小游戲，不僅活躍了課堂氛圍，增加了閱讀教學的趣味性，更能促使學生在課文內容的啟發下，認真觀察和總結不同小動物的特點，并以凝練的語言表達出來，實現閱讀教學內容的升華和形式的創新，使學生能夠在閱讀中體驗生活，在生活中體驗閱讀，實現閱讀教學與生活實踐的融合。

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作者簡介：史翔（1988.11— ），女，漢族，河北平鄉人，中小學二級，研究方向：農村小學語文。

[責任編輯 張宏麗]