芻議干部培訓模式創新

賴桂輝 陳錦蓓

摘要：在干部培訓中，采取何種培訓模式才能最大限度地提高培訓質量和實效，是一個值得培訓師深入思考的問題。基于此，本文簡要探討了如何創新干部培訓模式，以期切實提高干部培訓的質量和效率。

關鍵詞：干部教育? ?培訓模式? ?創新

習近平總書記在《歐美同學會成立100周年慶祝大會上的講話》中說道：“夢想從學習開始，事業從實踐起步。當今世界，知識信息快速更新，學習稍有懈怠，就會落伍。有人說，每個人的世界都是一個圓，學習是半徑，半徑越大，擁有的世界就越廣闊。”培訓學習既是干部立德增智之路，又是興業之本。如何提高干部培訓的效率和質量，這些年來，各級黨校和干部培訓院校都進行了很多探索，特別是在培訓模式的創新方面。《2018-2022年全國干部教育培訓規劃》也提出了明確的要求：“培訓機構要根據培訓內容和要求，以及干部特點，改進培訓方法，開展研討式、案例式、模擬式、體驗式等培訓模式。”在此基礎上，為了更好地創新干部培訓模式，筆者探究了訪談教學、論壇教學、行動學習、翻轉課堂等多種干部培訓模式，以期提高干部培訓效率。

一、干部培訓模式多樣化探索

從近年來的探索經驗可以看出，干部培訓模式的多樣化探索突出了學員在培訓中的主體地位，這是因為培訓機構將創新干部培訓模式的重點放在了求“活”上，將培訓成效的重點放在了求“實”上。目前，干部培訓已經走出了你講我聽、聽講座、記筆記的傳統培訓模式，出現了包括專題教學、現場教學、體驗教學和情境教學等多種培訓模式。

專題教學一般是結合本地的特色資源，總結提煉出具有一定思想高度、有一定現實指導意義的課題和內容，它通過課堂講授的方式傳授給學員。與傳統理論課程教學不同的是，這些課程的備課需要花費大量的時間搜集資料，且課件里運用了大量的富有當地特色的鮮活史料，從而提煉出有高度、有現實指導意義的理論。這樣一來，鮮活的案例讓學員不會感到枯燥乏味，其培訓效果也會優于傳統的理論教學。

現場教學一般是在革命舊址和歷史事件發生地開展教學，把帶領學員實地考察參觀、聽取講解員講解與專家教授現場點評有機結合起來，讓學員走進歷史、感悟人生、錘煉黨性。專家教授的現場點評是課堂專題教學的延展和深化，是集現場體驗、歷史情境還原、案例分析于一體的復合式教學模式。

體驗教學是通過重走革命路、吃農家飯、參加勞動等活動，讓學員在實踐中體驗當年先輩們艱苦的斗爭生活。

情境教學是通過舞臺劇或其他形式，重現當年某個富有典型意義的歷史事件或當地歷史風情，讓學員通過觀看舞臺劇等形式受到啟發和教育。

二、不同干部培訓模式的作用

不同的干部培訓模式的側重點不同，專題教學側重于聽和悟，學員在聽的同時感悟其中深刻的道理，從而洗滌心靈，震撼靈魂。現場教學側重于看和聽，把現場變成課堂，把素材變成教材，通過看實地、聽點評走進歷史，感悟人生。運用現場教學這種干部培訓模式時，教師需要提前把相關資料發給學員學習，使學員了解相關背景和史料。體驗教學側重于感受，通過吃、穿、住、行、勞動等形式，讓學員體驗當年的艱苦和磨礪，通過親身體驗，使學員受到心靈和思想的洗滌。情境教學側重于感動，通過觀看劇目等形式，讓學員產生心靈震撼，受到啟發。不同的干部培訓模式各有特點，在培訓實踐中，如果教師能綜合運用，取長補短，不僅能豐富干部培訓的形式，還能提高培訓實效。

三、充分發揮不同干部培訓模式的作用

隨著干部培訓模式的不斷創新，各地在干部培訓實踐中的基本做法是根據各種培訓模式的特點、本地特色資源情況和學員特點，將三者有機結合起來，然后有針對性、有重點地選擇多種切合實際的培訓模式開展培訓。具體表現在：第一，紅色資源豐富的地方比較側重于現場教學和體驗教學，而特色資源相對匱乏或離特色資源比較遠的地區則側重于專題教學和情境教學。第二，針對學員不同的年齡層次采用不同的培訓模式，如對于年輕干部精力旺盛，可以采取現場教學和體驗教學;對于年紀大的干，可以就采用專題教學和情境教學等培訓模式。第三，針對學員的不同層次分級、分類，采用不同的培訓模式，如一般干部采取多種模式相結合，領導干部多采取專題教學和現場教學。

四、結語

總而言之，從各地的實踐經驗來看，要達到好的干部培訓效果，培訓機構必須在充分考慮各培訓模式的優點和缺點的基礎上，結合當地資源條件和培訓對象的特點，進行有針對性的設計和規劃，只有做到揚長避短，才能取得事半功倍的效果。

（作者單位：江西省稅務干部學校）