戲曲課堂想說愛你不容易

蔡秀蘭

【摘 要】戲曲具有悠久的歷史。獨特的魅力和深厚的群眾基礎，是表現和傳承中華優秀傳統文化的重要載體。本文就如何在戲曲進課堂中，一線教師從學生年齡特點入手，在教學中采取多種有效手段，激發學生對戲曲的興趣和關注，使學生對中國戲曲文化由陌生到熟悉，再到喜愛的過程總結出幾點經驗與體會。

【關鍵詞】戲曲；課堂；策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0297-01

戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術價值和教育價值，是人文精神與傳統文化的瑰寶。中央教育部在2016年就提出“將大力推進高雅藝術、傳統戲曲進校園”的倡導。在這樣的趨勢之下，“戲曲進校園”這一活動就在全國各地如雨后春筍一般的開展起來。可當今的孩子面對的新事物新選擇越來越多，特別是在青少年中，很少有人去關注戲曲、了解戲曲，認為那些只是老頭老太太們喜歡的東西。他們除了音樂課堂，更多關注流行音樂，雖然聽老師說傳統藝術需傳承，有價值，但由于音樂老師對戲曲理解不夠，不能很好的傳播引導等因素，導致學生對傳統的戲曲不關注，沒有興趣。為了讓學生喜歡戲曲，學校紛紛請來了民間戲曲大師教學，仍然提不起學生的學習興趣。戲曲這朵藝術奇葩很難在孩子們的心中生根發芽開花。戲曲藝術想要成為校園一支靚麗的主旋律，要先激起學生的學習熱趣，讓學生變主動學習。教師除了提升自己的戲曲水平，在教學手段上還得下工夫研究，怎樣激起戲曲學習熱情，我來談談自己的幾個小把戲。

一、以臉譜入手，喚醒“戲趣”

戲曲臉譜是是以一種顏色象征某個人物的品質、性格、氣度，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。記得小時候看戲最好奇的是演員的“面具”，搞不清楚為什么大人一看到來者就知道是善是惡。所以抓住臉譜知識喚醒“戲趣”是首要。從《唱臉譜》這歌曲入手，學會演唱后，老師可提出諸如“為什么臉譜有不同顏色？”激發他們的興趣。在調動起他們的好奇心之后讓學生課外找出各種臉譜顏色的意義，并列出各種臉譜的代表人物，說說他們的小故事。接著研究臉譜的圖案，這些圖案也有一定的寓意和說明功能。比如包拯臉譜上常以月牙表示“日斷陽，夜斷陰”，象征他鐵面無私的性格特點。再而動手畫畫臉譜并戴上臉譜感受角色帶來的樂趣。

學生通過觀賞、研究，學生不斷的在尋找過程中發現臉譜的象征寓意，以及美的造型。感受它的藝術能力，體驗民族藝術的精髓。這樣教學的具體化、游戲化激發學生的興趣和熱情，從而收到良好的教學成果。

二、以戲曲虛擬性入手，喚醒“戲趣”

在戲曲演出中，有些舞臺動作并不能被大多學生觀眾所理解，那就是戲曲的藝術特征之一虛擬性。“道具”的虛擬，“空間”的虛擬；“時間”的虛擬，如京劇《白蛇傳·游湖》中“以槳代船”的身段，演員是怎樣表現行船的顛簸，他們怎么相互配合，讓觀眾覺得滿臺無水卻滿臺是水；京劇《三岔口》，明明臺上燈火通明，兩位演員在舞臺上的動作卻讓我們是在黑暗中一般，生動逼真。這種出色傳神表演，突破了舞臺對時空的限制，正是戲曲藝術的高明之處。教師組織讓學生模仿、鼓勵創編。讓學生由衷地感嘆戲曲的博大精深，戲曲欣賞不是一夕一朝就能明白清楚，需要我們不斷的去觀看，去理解，去揣摩，才會慢慢的喜歡上看戲，也能夠看懂戲。

三、以鑒賞情節入手，喚醒“戲趣”

戲曲本身來講，她是一門綜合藝術。她高度綜合，眾美皆備，她不像歌劇那樣基本上是只歌不舞，又不像芭蕾那樣只舞不歌，也不像話劇那樣只說不唱，中國的戲曲是載歌載舞，有情節有故事，以歌舞演故事，溶歌、舞、說、表、音、美于一體的名副其實的綜合藝術。但學生對戲曲普遍表示聽不懂，看不懂的樣子，嚴重缺乏興趣點。學生都有個共同的特點就是愛聽故事，教師可從經典的戲曲故事入手。如京劇《紅娘》、《鎖麟囊》，越劇《五女拜壽》、《梁祝》等優秀的戲曲作品引入。教師通過欣賞戲曲故事，通過議論學習，把戲曲情感和表演相碰撞。接著讓學生也編編故事當編劇，從而讓學生自發興趣感。

四、以流行傳統結合入手，喚醒“戲趣”

學生普遍不喜歡戲曲的唱腔，感覺沒有時代感，啰里啰嗦。如何解決這難題了？我想到了現代許多流行歌曲，近些年不少歌手完美的將戲曲劇唱腔和流行曲調結合起來，既讓人們欣賞流行音樂，同時也不忘我們中華民族的國粹精華。于是我投學生所好在空閑之余收集了大量融入戲曲（京劇、湘劇、黃梅戲、豫劇、昆曲等）元素的現代流行歌曲，零點樂隊的《粉墨人生》……并讓他們討論歌曲是以何種表現形式融入戲曲元素，總結出有的直接在歌曲中作改變，有的在歌曲中穿插戲曲旋律；有的在歌曲旋律中融入戲曲音樂；有的是在伴奏中用戲曲的伴奏樂器，還有的把引子和過門用戲曲來表現。在議論這些音樂時我發現學生非常專注，表現出興趣十足的樣子，這時趁機把原作品讓學生欣賞。學生領略音樂同時順理成章也滲透了戲曲知識，這樣不僅喚醒了學生對戲曲的興趣，而且從觀念上改變了學生的一些看法——原來戲曲并不是那么枯燥難懂的，慢慢欣賞也有優美的一面的，這也打開學生心靈上接受戲曲的重要一步！

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這說明興趣在推動學習的重要作用。作為一線的藝術教師，我們有責任引領學生了解戲曲，擔起讓孩子傳承之責。我們必須針對孩子的年齡特點，喚醒學生的戲曲興趣，尋找有效的教學策略。兒童需要一顆點燃的火種，只要找到了點燃火種的契機，孩子就能以自己的方式放射出思維中的光與熱。在孩子心間種下一粒戲曲的種子，總有花開綻放的一瞬間。引領孩子走入戲曲花園里，讓戲曲奇葩精彩綻放！

參考文獻

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