從師生關系分析青少年厭學心理及對策

孟運霞

【摘 要】利用理論分析青年教師與學生對于學習的厭學情況，得出相應的結論：學生厭學與教師和學生之間的關系是息息相關的，在研究的過程中，日益惡化的是師生關系作為學生只能在這種關系中變得更加糟糕，使得學習型生活也是更加地糟糕。在理論研究上采取有效措施，改善學生的學習動機。

【關鍵詞】師生關系；青少年；厭學心理；對策

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0295-01

前言

厭學是學生的負性情緒，從心理方面進行考慮，厭學是處理在學生學習活動的負面反應。特別是認識上的偏差，情緒消極的學習態度，成為學生的學習障礙。

厭學是一個很重要的問題，導致學生和家長身心健康。學生就會有逃課的行為，心情是極端的。人們經常將逃課與厭學兩者綁在一起。孩子們不喜歡上學，不愿意和一起交流和溝通，找各種借口擺脫上學。有些學生雖然在學校上學，但是心不在焉。當家長詢問一些事情的時候，學生一般比較煩躁，在課間的時候比較疲憊，但是在課后就生龍活虎。這是厭學的一些情況。這就需要教師和學生處理好關系，來幫助學生來解決這種不好的現象。

一、分析師生關系對青少年厭學的影響

學生厭學，有內部因素，如：消極自我學習，或生活中，由于負面的評價和導致對自己有錯誤的定位；給予不恰當的原因，這是不好的，因為他不能找到正確的歸因方式。外部因素，如社會的原因，學校教育對教師和學生的關注是近年來關注的重點，教師和學生之間的關系，對青少年所產生的影響。研究表明，大多數孩子在學校是充滿希望的，但經過一段時間后，一些教孩子們失去了原有的熱情和對于事物的好奇心。其中很大一部分原因是當孩子在學習上表現不佳的時候，教師的態度不再像以前那樣有積極性，或直接批評，導致學生是對于學生是沮喪的，因為害怕再次受到批評導致學生不敢隨便做一些事情，情緒有所下降。

在這種惡劣的經驗和關系中，學生和教師關系比較尷尬，如果他們要求不學習，使學生感受不到一些如何努力，這樣就導致學生達不到教師的要求，也證明了有個性的教師對學生的吸引力是不可低估。在教學的過程中，教師如果比較枯燥，而且上課也沒有新意，對于學生隨意進行點評，對學生自信心的表現將受到傷害，導致學生產生無助的感覺。他們在不同的年代，接觸不同的教師也會是一直保持這種狀態。在青春期階段扮演著重要的角色，從年輕時代的一個過渡，可能會與更激烈的反應，所以良好的關系對于學生的學習態度是非常重要的。

二、從師生觀角度分析解決青少年厭學對策

第一，推進實施新的師生觀、平等地對待每一個學生。學生和教師都是平等的。首先要意識到學生也是一個獨立的個體，學生的個性能夠得到發展，相互平等、互相尊重。美國有教育家曾經說過人本主義促進學生和諧發展。現在的社會也是提倡平等的相處方式，不該是一直都是教師作為主導，學生沒有發表言語的權利，但是教師也不能夠任何事都是以學生作為中心，畢竟學生還沒有完全的辨別是非的能力。教師如果過分在乎學生的興趣將會讓學生不能夠很好地進行發展，不能有效地進行學習。這是一個良好的師生相互尊重的關系，平等對待學生，制定平等的而制度，適應于所有的人，并且還需要遵守。教師不僅要滿足所有的真正意義，而且還需要實現真正的平等。

第二，老師用正確的動機來激發學生。我們知道羅森塔爾效應指的是預期目標和期望，期望的結果和具體的工作實踐中，預計，從內心接受很高的期望，然后朝著這個目標進行前進和奮斗。在此基礎上對羅森塔爾效應顯示，教師必須在一個合理的分析能力以及現有的一個學習水平，根據一定的規則，充分利用最近發展區，激發學生對于學習的動機，不再處于一種厭學的狀態。在這一過程中，教師也會幫助學生完成這些任務，使得學生由足夠的信心和成就感。為有學習障礙的學生，教師如果能夠給他們一定的期望，幫助他們發展朝向教師期望的方向。比如小學三年級思想品德課當中有講到厭學這一塊的案例，是指小明是一名八年級的學生，在他小學的時候成績是很好的，在班級也是出于比較好的名次。但是在他上初中之后，每次考試之后得到的成績都不是很亮，導致學校的教師和家長都責罵他。由于長期是住在學校，與自己的父母交流的時間比較少，所以教師打電話和家長進行交流的時候給家長的信息是學生在學校的學習態度不是很好，厭學的情況很嚴重。從這個安利我們可以指導，小明厭學的原因有很多，最主要的還是教師和小明的師生關系不是很好，教師在指導小明的情況下沒有及時給與孩子相應的鼓勵和期望，導致學生一直墮落下去，越來越嚴重。教師應該做的是找學生了解詳細的情況，然后幫助孩子想一些策略，使得學生能夠在學習上面有所進步。再者教師需要和家長進行交流，讓家長能夠更懂孩子的想法以及學校的動態。

第三，教師應該幫助學生合理歸因素，幫助學生提高學習興趣。教師應該對學生的成長時刻關注，在日常生活和教學中，善于發現學生的優點，也警覺學生可能出現的一些隱患。一個好的老師不僅有正確的方法教育，內容多種多樣，而且與學生的親密關系，共存，在很大程度上取決于教師在課堂的效率。研究發現教師和學生之間的親密關系越大，學生倦怠程度越低。教師要轉變教學，建立教學和學習的模式，使學生主動進行學習。比如小學四年級語文書上講過學生的興趣是最好的老師。所以教師需要去發現學生在生活中的閃光點。與學生交流的基礎上，教師要及時通知給予正確的指示，了解他們對于自己的掌握，掌握學生的狀態，針對現象有效地采取措施，這樣才有助于學生消除或者減少厭學情緒。

結束語

總而言之，教師和學生之間的關系在一定程度上會決定學生的成長，所以教師要保持好與學生之間的關系，讓學生能夠信賴自己的學生，減少厭學的情緒，對生活和學習充滿興趣。教師應該以身作則，在學生面前樹立好的榜樣。教師應該帶領學生尊重和關愛身邊的人，尤其是自己的長輩。教師應該以一種欣賞的態度來鼓勵自己的學生，從而能夠極大地激發他們的學習動機。教師在學生的成長道路中是一個很重要的角色，是一為引路人，讓學生能夠有奮斗的方向，繼續前行。

參考文獻

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