淺談提高初中家校共育的策略

陳培東

【摘 要】家庭是孩子的第一個校園，而父母則是孩子的第一任教師，家庭的教育對于學生以后的成長十分重要，家庭氛圍是否融洽和諧，都是決定孩子以后的可以走多遠的重要因素。因此，在現在學生的教育工作中，要充分發揮好家庭教育，家長也要積極參與到學生的教育教學工作中來，和教師積極配合，共同提升學生的教育質量。

【關鍵詞】初中生；家校共育；策略

【中圖分類號】G636 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0281-02

在現在很多家長的眼里，學生只要進入學校，學生學習的好壞就是老師的事，他們對學生能做的就是提供良好的物質條件，保證學習學習資料充足，吃穿不成問題。這種陳舊的觀念在現在社會已經不適用了。要想提高學生的學習水平，讓學生全面發展，最好的辦法就是教師和家長緊密結合在一起，相互配合，從生活習慣、學習認知、學習態度和方法幾個方面去抓，提高初中生的學習能力。

一、加強教師與家長的聯系

構建家校共育的教育體系，切實落實家校共育的教學活動，是家校共育的核心理念。那么，如何通過加強教師與家長的聯系去構建一個家校共育的理念呢？第一，教師要經常性的進行家訪，主動去和學生家長進行溝通，了解學生在家里表現情況，去判斷父母眼中的學生和教師眼中的學生的共同點和不同點；第二，家長要加入學校的管理中來。這里所說的管理不是家長干預學校重大決定，而是針對與學生教育教學有關的活動和改革，家伙加入其中，雙方合作，和教師一起制定出合理可行的教學計劃；第三，應該充分利用互聯網的平臺，在教師和家長沒有機會面對面進行會談的時候，可以利用互聯網，建設微信群，家長和教師每天及時溝通，對于學生在學校和家里的情況掌握的很清楚，再去共同商定合理的教學計劃。

例如，對于初中生的教育，教師可以去學生家里，看看在家里學生的表現如何。當然，教師不僅僅要去了解學生家里的學習情況，還要從學生的生活情況去發掘學生的隱藏的性格特征。有些學生在學校很內向，一言不發，也不喜歡和其他學生玩、學習，但是在家里就是一個“小霸王”，教師應該用敏銳的觀察力去找出這種性格特征。同時，教師還要觀察學生家里的氛圍，如果學生的家庭氛圍不好，家長經常性的吵架，或是家長經常不在家，孩子是一個人生活或是由爺爺奶奶帶的，這時候，教師就要高度重視，家庭氛圍不好，會對學生的學習勁頭有很大影響，會使他們學習中注意力不集中；而獨立生活的學生則大多是比較獨立，習慣獨來獨往，性格比較孤僻，教師對于這部分學生要給與給多的注意和關懷，去填補學生內心缺少的愛，當然教師也要用合理的方法和父母溝通，希望他們可以多點時間陪伴學生，多關懷問候學生。通過加強教師與家長之間的聯系，可以更好的培養一個性格健全、陽光樂觀的優秀的初中生。

二、家長積極參加學生的家長會

家長會在我國教育中是很普遍的一種現象，沿襲至今，經歷了很長時間的洗禮，沉淀下許多可行的教育理論和方法。一方面，家長會反應了家長對于學生在校表現的關注，給予學生一定的信心，也給教師提供了一定的平臺，去更好的、全面的了解學生；另一方面，通過家長會，許多家長和教師共同商量、探討，對于學生在學校以及在家里的一些壞習慣如何去糾正，如何在一個新的環境形勢中去讓學生更好的學習和生活。家長會對于學生的教育是十分有必要的，它在一定程度上體現了全社會關注教育的理念，為培育出新時代優秀的初中生奠定了良好的基礎。

例如，在初中生教學中，因為學生人數多，教師時間有限，不能逐一的去全面的了解學生的情況，而這時候，家長會就是一個很便利很直接很有用的辦法，它不僅僅為教師節省了很多時間和精力，同時也解決了很多家長頭痛的問題。比如，許多學生可能在學校表現很好，但是在家里就是一個“小霸王”，父母根本“管不住”，沉迷于游戲中，而且對父母的態度也很差，不尊重長輩，這時候，就需要家長和教師共同去商定，如何去平衡學生的這種反差，如何找出一個契合點，讓學生在家里也成為父母眼中的“好孩子”，而不是令他們頭疼的問題少年。此外，許多家長可以在家長會上分享自己教育孩子的心得，對一些優秀的教育方式，其他家長可以借鑒，家長和教師齊心協力共同教育好學生。

三、舉行家長、教師和學生三方會談的活動

在家校共育的理念中，不僅要求教師和家長要聯系緊密，也要和學生這個當事人保持緊密的聯系。在家校共育的教學活動中，教師可以舉行家長、教師、學生三方會談的活動，讓學生在家長和教師面前說出自己的身心，對于家長，學生有什么期待和希望，對于教學方式，學生有什么好的建議和意見，通過這種活動，學生都可以提出來。很多學生覺得在這種情況下不好交流，有些話不能對父母講，有些話不能對教師將，但是其實這種辦法雖然直接，但是很有效，有些問題，只有面對面的解釋清楚，才能為學生的學習營造一種良好的氛圍。因此，在初中生的教學生涯中，要以家長、教師和學生三方會談的形式去有效帶動家校共育的教學理念。

例如，在當今的教學中，有些學生因為家長經常在外工作，自己獨自一個人在家，看見其他學生每天回家都有父母噓寒問暖，節假日父母帶他們出去玩，家長會都是爭著搶著參加，而自己在家長會時座位永遠空著，因為這些事情對留守學生的心里造成了很大的創傷，覺得父母不關心自己，不愛自己。通過三方會談的教學的策略，學生可以提出這個事情，可以得到家長正面的回應，他們并不是不愛孩子，是為了孩子有一個更加美好的未來，這時候，教師可以去適當的調節，雖然提供很好的物質生活給孩子這種想法很好，但是孩子的精神生活也得重視，尤其是處在這個年齡段的學生，心思更敏感。通過這種方式，有效的實現了家校共育的理念，及時解決學生遇到的問題。

結語

學生的教育最后的成敗不僅僅是教師的責任，和家長也有一定的聯系。在初中生的教育生涯中，教師和家長要積極配合，緊密聯系，及時了解學生的學習思想動向，及時掌握學生的遇到的困難和疑惑；其外，家長對于學校舉行的家長會，應該積極參加和響應，和其他家長、教師探討溝通如何提高學生的學習水平；此外，教師也應該舉行家長、教師和學生三方會談活動，當面去解決學生學習生活中存在的問題，為學生學習鋪平大道。

參考文獻

[1]陳勇.淺談家校共育的意義及策略[J].教育研究，2016年12月.

[2]陳云.家校共育有效策略研究[J].好家長，2017年12期.