信息技術與初中專題教學的有效整合與應用

劉博　牛俊紅

【摘 要】本文按照學科章節體系的內在思想和邏輯關系對教學內容進行整合，結合新課程標準強調以多媒體、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術，對課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源產生將有著深刻的影響，并最終引領教學方式和學習方式再上一程。

【關鍵詞】整合與應用；信息技術；物理教學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0220-02

隨著新一輪基礎教育課程改革的深入開展，新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂中，其中重要的一條就是關于信息技術與課程整合的問題。信息技術與課程整合，是高效率、高速度實現課改目標的有效手段，它指的是將信息技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，達到整體優化，以高效達成課程目標。

一、利用信息技術提高學生的學習興趣，降低教學難度

1.創建情景、渲染課堂氣氛，提高學生求知的興趣。

教學情境的創設是課堂教學中的重要環節，讓學生更真切逼真地感受英語課堂，了解物理現象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的學習興趣。現代課堂教學中合理借助信息技術，教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變為主動學習。

如在教“Can I help you？”這個句型時，教師可先用一個滑稽動畫演示出有人落水嘴里喊著“Help”的情景。這生動形象的畫面，無疑能吸引學生的注意力，激發興趣，同時自然領會出“help”一詞的意義。接著再同時呈現三個場景，“餐館就餐、商店購物、路上迷路”，然后用打字機效果顯示“Can I help you？”這句話，最后用三個氣泡帶著三種答案出現，讓學生在不同場合尋找不同的答案，并配以鼓掌聲及嘆息聲，學生們都爭先恐后地發言。這時，學生的觀察、思維的表達都進入了最佳狀態，他們用眼、用耳、用心來真正理解這個句型，為整堂課教學的順利進行奠定了基礎。

如在講授初二物理“光的折射”這一節，教師沒有直接把“光的折射定律”的結論亮出，而是利用多媒體技術播放本世紀渤海灣上出現的海市蜃樓情景來引入新課，學生會被海市蜃樓的美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。這樣可啟發學生的思維，再由教師結合其他生活中例子和物理實驗指導學生得出“光的折射定律”的結論，從而給學生產生難以忘懷的印象。

2.創建虛擬環境進行實驗模擬，便于突破重點和難點。

將信息技術與英語、物理課程整合創建虛擬環境進行實驗模擬，信息量大，節奏快，活化教材內容，交互性強，能產生多種感官的刺激，調動眼、耳、嘴、手的積極性，做到既“聞其聲”又“見其人”。

如在《Whats the weather like today ？》這課的教學中，教師首先借助于媒體的幫助，將本課重點句型通過課件轉化成一幅幅活潑有趣的畫面，再配以富有沖擊力的聲音：呼呼的風聲、轟隆隆的雷聲，使學生在視覺、聽覺全方位刺激的過程中，在猜謎游戲中完成了學習新知識的目的；隨后，教師又在媒體的幫助下通過練習檢驗學生對此項內容的掌握運用程度，這樣既突破了教學重點，又培養了學生的運用能力，達到了“一箭雙雕”、“事半功倍”的效果。

如在《凸透鏡成像規律》一節課中，內容多、時間緊，為了讓學生明確凸透鏡成像規律，我們采用課堂實驗與課件、動態畫面提供示范相結合，導控實驗步驟，讓學生清晰看到一個變化過程，并能通過現象獲得較準確的結論。

二、利用信息技術，培養創新精神和創新能力

江澤民同志指出：“創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達不竭的動力。”教育的使命就是讓每個學生發展自己的才能和創造潛能。培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿。

例如，在講授“Where are you from ？ Im from……”時，我把從網絡下載的多個國家、地區的小朋友自我介紹的片子進行了課件制作，在教學這個知識點前播放，不同國家的小朋友都拿著各自國家的國旗揮舞著向同學們打招呼： Hello！ / Hi！ Im from America. / Im from Japan. ……學生直接進行外語的交流，情不自禁的說出：Im from China. /Im from Anyang. …… 教師再加強雙邊活動，本課的教學目標已達到。這種高信息量、高效率的教學方法，讓學生在教師的引導下，動眼、動腦、動口，對拓展思維，培養學生的創新能力起到不可磨滅的作用。

三、利用信息技術資源，實現英語、物理教學互動，擴大教師學生探究知識的層面

在信息網絡時代，網絡提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網絡資源的開發和利用已逐漸成為每個現代教育工作者必備的素質。網絡資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，如菁優網、人人通、初中英語、物理教學網、各種教育資源庫、論壇等都可謂是一間完整的中小學數學資源庫。

網絡技術與英語、物理學科的整合，不但可以深化物理學科教學、加大學科信息容量，而且可以很好地提高四十五分鐘課堂的教學效率。

四、利用信息技術資源，增進學習交流、提高教學水平

網絡的交互性給英語、物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經典教案；另一方面還可以參與網上的教師繼續教育和參與一系列教育門戶網站的教育論壇，如通過中國名師教育網我們可以與重點學校的名師專家探討英語、物理教育應培養怎樣的人才，在中國園丁網、中國英語、物理教育網的教育論壇、各種名師工作室我們可以與各地的同行探討英語、物理教學中遇到的問題以及對英語、物理教學改革的看法，通過網上學習交流，實現資源共享，達到提高教學水平的目的。

五、應用原則：將信息技術與傳統教學有機結合

教學過程中教師不管用什么方法手段。課堂教學最終目的是使學生獲得知識，發展能力、培養品質，多媒體技術在物理教學中應用也應注意這個問題，課堂上要不要使用，何時使用，備課時教師要根據教學內容，學生特點來選擇，并反復推敲，確實有利于教學，才可應用，不能一味地追求整堂課用錄像，課件等手段機械地教學，而忽略傳統教學中教師“言傳身教”的情感教學優點，只有它們之間有機結合，取長補短，才能使課堂教學取得優化效果。

總之，隨著信息技術的發展，將信息技術引進教育領域將給學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術與英語、物理課程教學的整合，激發了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想。