如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂

【摘 要】通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生思維特點(diǎn)的分析，探索利用學(xué)生心理特點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生好感、成就感、好勝心以及興趣的滿足和激發(fā)來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；學(xué)生心理

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0159-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，素質(zhì)教育要求把學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)的受教育地位轉(zhuǎn)變到主動(dòng)的求知地位上來(lái)。我們必須在數(shù)學(xué)課堂中也充分體現(xiàn)學(xué)生的自主地位，體現(xiàn)出學(xué)生探索知識(shí)的主動(dòng)性。小學(xué)生思維主要以具體形象思維為主，但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中經(jīng)常有一些抽象的、難以理解的部分。這種學(xué)科特點(diǎn)就決定了學(xué)生接受知識(shí)的速度比較慢，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，教師在課堂上難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。那么如何引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)課堂，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性就成為當(dāng)下重要的時(shí)代課題。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，贏得學(xué)生的好感

教師應(yīng)該鉆研教材、吃透教材，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。教給學(xué)生一碗水，老師要有源源不斷的活水，在學(xué)生心目中樹(shù)立良師的形象。課上教師可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，教師還可以安排既嚴(yán)謹(jǐn)又活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成熱烈和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)。在日常生活中對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、無(wú)私心，既不偏重優(yōu)生，也不歧視差生，而是多鼓勵(lì)關(guān)心差生，正如高爾基所說(shuō)：愛(ài)孩子是母親的事，可是善于教育他們，這是國(guó)家的一樁大事，這需要有才能和淵博的生活知識(shí)。常言道，愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之，情感總是相互的，我們只有去熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，從心理學(xué)角度感召學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的淺層傾向，贏得學(xué)生的好感和尊重，進(jìn)而促使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)課堂。

二、在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上循序漸進(jìn)、由易到難，滿足學(xué)生的成就感，讓學(xué)生獲得滿足感

新課改設(shè)置的數(shù)學(xué)學(xué)科，都有明確的課程目標(biāo)，但是這樣一些目標(biāo)，不是一朝一夕就能完成的，一堂課中也不能定這么多、這么高的目標(biāo)，面面俱到。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)也要有一個(gè)由低到高、循序漸進(jìn)、分類實(shí)施的過(guò)程。在知識(shí)與技能教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，先為學(xué)生設(shè)置一個(gè)較低的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生完成這一教學(xué)目標(biāo)，再進(jìn)行下個(gè)教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。例如在在學(xué)生學(xué)習(xí)用方程解應(yīng)用題的時(shí)候，先學(xué)習(xí)尋找一步計(jì)算的等量關(guān)系方程，在充分理解一步計(jì)算的等量關(guān)系方程的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相遇問(wèn)題等稍微復(fù)雜的方程求解，再學(xué)習(xí)解決雞兔同籠等，兩個(gè)未知數(shù)的復(fù)雜方程。學(xué)生先理解掌握一步計(jì)算的等量關(guān)系方程這一相對(duì)比較簡(jiǎn)單的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方程的信心，學(xué)生獲得了學(xué)到新知識(shí)的滿足感和成就感，這為下一步學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，滿足學(xué)生的好奇心

小學(xué)生對(duì)新鮮事物，未知事物充滿新鮮感和好奇心，教師應(yīng)抓住這種心理，在講授新課時(shí)加入和生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題情境，這就需要在備課過(guò)程中去尋找生活中的實(shí)際問(wèn)題，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。例如在講述植樹(shù)問(wèn)題的時(shí)候，我是這樣設(shè)計(jì)的，假設(shè)每個(gè)學(xué)生都是園林工人，需要在25米的公路的一旁每隔5米種一棵樹(shù)，需要種幾棵樹(shù)？每個(gè)學(xué)生都躍躍嘗試著用畫圖的方法找到答案。這樣的問(wèn)題情境讓學(xué)生更好融入課堂，這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)為傳授新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

四、在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入良性游戲環(huán)節(jié)滿足學(xué)生好勝心

小學(xué)生和大人一樣都有勝負(fù)欲，都想通過(guò)自己的努力很好的完成一件事得到老師的認(rèn)可，在數(shù)學(xué)課堂上加入競(jìng)爭(zhēng)游戲的設(shè)置，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全身心的投入到課堂教學(xué)中，同時(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《方向和路線》這節(jié)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“尋寶游戲”，帶著學(xué)生到操場(chǎng)上，學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組都有藏寶地圖、大量角器、長(zhǎng)卷尺、以及起點(diǎn)的具體位置。看哪個(gè)小組第一個(gè)拿到寶藏。以1小組為例，他們的藏寶地圖顯示寶藏在點(diǎn)球點(diǎn)北偏西30度20米處。通過(guò)課前預(yù)習(xí)或者是學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在每個(gè)小組組內(nèi)的分工互助合作下，最后四個(gè)小組先后成功找到埋于操場(chǎng)某處的“寶藏”。在游戲過(guò)程中學(xué)生們精力高度集中，拼盡全力想要通過(guò)自己的努力取得第一，學(xué)生完全融入課堂教學(xué)之中。當(dāng)然也需要對(duì)其他沒(méi)有取得第一的小組進(jìn)行安慰和疏解，讓孩子們意識(shí)到第一固然重要，但是在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到的團(tuán)隊(duì)互助，知識(shí)分享更重要。

五、課下持續(xù)發(fā)力，讓學(xué)生的興趣更加持久

一位心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的意念和勝利的欣慰，便會(huì)激發(fā)追求無(wú)休止成功的意念和力量。”這種無(wú)休止成功的意念和力量會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，一次的肯定，都是對(duì)他們的肯定，他都能從中體驗(yàn)成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會(huì)持久。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生興趣更加持久，更有定力。在這需要注意的是對(duì)待學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能力比較薄弱的學(xué)生，需要付出更多的精力，及時(shí)肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，給予其充分的鼓勵(lì)和信心，讓這部分學(xué)生重拾對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的希望和興趣。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其它學(xué)科具有：嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)、知識(shí)連續(xù)性強(qiáng)、抽象思維為主等特點(diǎn)。數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性就告訴我們，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們做教師的要勤于鉆研教材，精與研究教法，用心掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，善于抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，精心做好每一步教學(xué)設(shè)計(jì)，才能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂上最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才能讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]朱建梅.論如何利用心理知識(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性[J].太原：山西三晉報(bào)刊傳媒集團(tuán)出版，2010.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版，2012.

[3]霍興清.數(shù)學(xué)內(nèi)涵游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.[J].吉林：長(zhǎng)春出版社，2017，第七期.

作者簡(jiǎn)介：黃正雄（1989.02-），男，漢族，河北石家莊，專科，中小學(xué)二級(jí)教師，數(shù)學(xué)教學(xué)。