淺談信息技術創(chuàng)新教學策略研究

李小紅

【摘 要】隨著信息技術的應用越來越廣泛，信息技術在教學中所占的地位也越來越重要。但是目前我國信息技術的教學存在一些問題，本文將結合筆者多年的教學經驗來總結目前我國信息技術教學中存在的問題并提出信息技術教學的創(chuàng)新策略。

【關鍵詞】信息技術；創(chuàng)新教學；策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0210-02

信息技術在我國的教育中占據著越來越重要的位置，信息技術的教學從小學貫穿到大學。信息技術與其它科目的教學有很大的不同，信息技術的實用性更強，但是目前信息技術教學中還存在一些問題，本文將針對這些問題提出一些創(chuàng)新教學的方法。

一、目前信息技術教學中存在的主要問題

1.教學內容單一。

受應試教育的影響，由于在中小學信息技術并不是考試的課程，也不作為升學的主要科目，所以很多老師在教學的時候過于形式化，又是在一些中學，把原有的信息技術教學時間騰出來讓給其它科目，在會考或者快要中考的時候進行突擊教學。另一方面就是教學的內容根據考試題庫設置的。例如，每年在快中考時，老師就會讓學生反復的去練習中考科目要考的Word基本操作，表格基本操作以及收發(fā)郵件等幾項練習，而很少在去教學生其它內容，整個教學內容單一。

2.學生信息技術能力參差不齊。

信息技術和語文數學等文化課程的學習有很大的不同，信息技術側重的是實際的操作能力。而且學習的途徑也很多，因此學生的信息技術掌握能力相差很多。男生的操作能力一般強于女生，因為男孩子更喜歡玩游戲而且求知欲更強，所以他們對于信息技術的掌握就更多一些。很多家長認為孩子如果不用電腦學習的話就是在“不務正業(yè)”，生怕電腦毀了學生的學業(yè)，所以有的學生雖然文化課程學的很好，但是計算機的操作能力很差，有一部分學生甚至不敢自己親自嘗試生怕把計算機弄壞了，這就導致一個班里的學生有的打字都很不熟練，有的卻會獨立安裝各種軟件了，學生掌握能力的層次不齊給教師的教學帶來了很大的麻煩。

3.教學與實際需求存在偏差。

目前信息技術的教學與實際的需求存在較大的差距。教學中老師會講一些理論知識和word、Excel表格和幻燈片的簡單的操作，雖然也會讓學生進行一些設計，但是終究離不開簡單的辦公軟件的操作。現在社會上是注重特定軟件的使用能力，但是在教學中教師并不會在教學中加入該方面的介紹，也不會教學生一些例如軟件安裝、卸載等基本操作，就導致了一些學生在實際運用中會遇到很多問題，這都是由于教學實際需求存在偏差導致的。

二、信息技術創(chuàng)新教學策略

1.轉變教學觀念，使用新的教學方式。

信息技術教學的目的是為了提高學生信息技術的運用能力，通過信息技術來更好的解決生活和工作上的問題。所以教學的目的是提高學生的實際操作能力，而不是為了應付會考。傳統(tǒng)的信息技術采用的是教師演練操作-學生機械記憶-多次模仿練習的方式，學生根本不知道為什么要這樣做，也無法進行拓展和其它應用。所以必須對此進行革新。例如，老師可以在講完基本操作及原理后，讓學生學會有創(chuàng)意的完成一些工作，然后給大家演示自己的成果。可以讓學生結合一些“感恩節(jié)”或者“母親節(jié)”等主題，制作一些創(chuàng)意作品。以感恩節(jié)為例，學生可以搜尋感恩節(jié)的由來和發(fā)展，并在網上下載相關圖片，將圖片作為幻燈片的背景，并在當前幻燈片中加入的文本框中附上相關文字來解釋，還可以設置文字的樣式、大小等，將“感恩的心”作為背景音樂插入，增強效果，這樣可以達到學以致用的目的。還可以以小組的形式，團體來完成一些項目。例如以“母親節(jié)的禮物”為主題，讓學生利用信息技術來為母親制作一份禮物。首先小組成員會考慮要通過哪些方式為母親準備禮物，都需要哪些東西，又將如何完成呢。小組成員有制定方案的，有的是搜尋材料，還有一些學生是在完成制作和操作的，在團體的合作過程中遇到問題后學生會主動在網上查找解決的辦法或者向教師求助。最后每個小組都做了不同的“禮物”。

2.利用信息技術與現代化工具實現分層教學。

分層教學的目的不僅僅在于可以滿足不同水平學生的學習需求還可以滿足不同學生對于信息技術不同方面的需求。首先教師可以建立一個聯絡平臺，例如微信群、公共郵箱或者注冊微博等形式都可以，然后將一些簡單的辦公軟件操縱知識、熱門軟件教學視頻以及編程知識等放到公共聯絡平臺上分享給學生，并讓學生根據自己的喜好與能力去選擇要學習的內容，在一段學習之后在課堂上匯報自己的學習成果，并上交一份“作業(yè)”。喜歡編程的學生可以編一個簡短的小程序并運行給大家看，喜歡圖像處理的學生可以用所學的圖像處理軟件來處理幾張圖片，并將處理前后的對比圖展示給大家，還可以向同學講解這些作品的制作過程以及自己的一些學習心得。此外，老師還可以給不同能力的學生布置不同的作業(yè)。以往的教學中，信息技術教學的教師很少去給學生布置課下作業(yè)，而且也很難保證學生獨立完成，利用網絡技術平臺，教師可以更加靈活的給學生布置一些靈活的作業(yè)，讓學生更好的掌握和應用所學的信息技術。總之要做到有區(qū)別的教學，兼顧不同水平學生的學習需求。

3.教學內容要與實際需求相聯系。

信息技術教學的目的就是為了讓學生可以利用信息技術更加方便的解決一些實際的問題。因此，教師在教學的時候要聯系實際。例如，字典是學生在學習中經常會用到的。無論是中文生僻字還是英文單詞，使用紙質的字典都很不方便，老師就可以教學生如何使用電子字典來查閱不認識的字或者單詞，這樣既可以達到學習的目的又可以節(jié)省時間。此外，老師和可以跟學生講解譬如支付寶、網銀等人們常用的一些工具是干什么的、原理是什么、如何使用以及一些注意事項，防止學生在以后的運用中受騙。

三、總結

信息技術與人們的生活和工作息息相關，因此信息技術的學習也變得尤為重要。本文主要介紹了目前我國信息技術教學中存在的三個主要問題，即教學內容單一、學生信息技術能力參差不齊和教學與實際需求存在偏差，并提出了通過轉變教學觀念，使用新的教學方式、利用信息技術與現代化工具實現分層教學以及教學內容要與實際需求相聯系的方法來解決上述問題以及實現信息技術教學的創(chuàng)新，提高信息技術教學水平。

參考文獻

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