文化自信背景下的歷史與社會教學資源探究

徐曉燕

【摘要】溫州鄉土文化特色鮮明，成就斐然。在新時期的背景下，將鄉土歷史文化資源引入歷史與社會教學，以培養學生民族認同感、自豪感是有必要的。文化自信事關國家大計，以此優秀鄉土文化為基石，是培養“文化自信”的重要方法之一。

【關鍵詞】文化自信 溫州 鄉土文化 歷史與社會

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0247-01

“文化自信”是主體對自身文化的認同、肯定和堅守。文化自信是21世紀國家文化軟實力的體現之一，所謂文化自信，更多的是強調本國人對于本國文化的認同。習近平總書記指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”所以，文化自信的培養事關國家大計。文化自信的培養，從教育的角度上來說更是重中之重。青少年對于本國甚至本地區的認同與堅守是形成其“文化自信”的基石。本地區的鄉土資源，學生感知深刻，將鄉土文化中的優秀資源引入歷史與社會教學，對于培養學生的“文化自信”大有裨益。

一、文化自信下鄉土資源開發的重要性

毛澤東曾指出“教材要有地方性，應當增加一些地方鄉土教材”。[1]徐特立先生也認為“教育最原始最基本的最唯物的教材是鄉土史教材”。可見，鄉土文化資源在地方教學中的重大作用。鄉土文化是中華文化的重要組成部分，而熱愛家鄉是愛國的基礎，也是中華民族自信的源泉。家鄉輝煌的歷史過往、燦爛的歷史文化、生動的名人事跡，家鄉人民必定引以為傲。不言而喻，此為激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國之生動教材。因為它密切聯系家鄉的社會生活中的點點滴滴，反映當地社會歷史發展進程，亦是中華文明的重要組成部分，更是對學生進行歷史文化教育的重要載體。列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”所以，鄉土歷史文化資源有利于培養學生愛家愛鄉的情感，最終培養愛國主義情感，增強“文化自信”。

二、溫州市鄉土文化資源類型

溫州市作為歷史文化名城，其深厚的文化底蘊，悠久的歷史，多樣的地形、特色的經濟模式，溫州人敢為天下先的精神構成了極具特色的鄉土文化。此種鄉土文化資源成為歷史與社會科教學多不可或缺、必不可少的教學資源。基于鄉土資源于教學的特殊意義，其貼近學生、貼近生活的特點，必然會成為炙手可熱的歷史與社會教學資源。溫州市的鄉土文化資源主要可以概括為：自然環境、建城發展、歷史文化名人、公共文化空間（以圖書館為例）、文物等。

1.自然環境

溫州位于浙江省的東南部，北接臺州，南臨福建，西部與麗水相鄰。總體上，一面臨海，三面環山，地勢為西南高東北低，主要可分為：西部中低山區，中部低山丘陵盆地，東部平原，沿海島嶼。氣候類型為亞熱帶季風氣候。歷史與社會教學需要培養學生空間感知能力，借助本地區獨具特色的自然環境，讓學生理解一方水土養一方人。如借助溫州地形圖，分析溫州經濟發展的優缺點。

2.歷史文化名人

溫州有其獨特的文化底蘊，歷史文化名人就是其文化底蘊上的一顆明珠。永嘉太守謝靈運，除了有登江中孤嶼的豪情，還開創了中國山水詩派；宋代思想家、永嘉學派的主要代表葉適；明朝開國元勛、著名政治家、軍事家、文學家劉基；戲曲史上卓越的劇作家、“南曲之祖”高則誠；畢生致力于治學、興業、辦校的樸學大師孫詒讓；詞學宗師夏承燾；著名數學家、教育家蘇步青；著名篆刻藝術家方介堪；著名文學史家、戲劇史學家王季思；卓越的考古學家、現代中國考古學奠基人之一夏鼐。

3.文物

溫州市共有國家級文物保護單位29個，主要是：瑞安玉海樓、文成劉基廟、甌海四聯碓造紙作坊、龍灣永昌堡、瑞安（蒼南、平陽）石棚墓等。省級文物保護單位101個。市（縣、區）級文物保護單位642處。

國家級文物保護單位主要有：玉海樓（含孫詒讓故居），位于瑞安市城關鎮道院前街，是清朝古建筑，1996年納入。蒲壯所城、壯士所城、白灣堡和巡檢司遺址于2006年第六批并入。蒼南縣蒲城鄉，明至清古建筑，1996年第四收入。浙南石棚墓群，瑞安市篁嶼鄉石垟村棋盤山石棚墓，平陽縣錢倉鎮垂楊村龍山頭石棚墓，蒼南縣錢庫鎮桐橋村桐橋石棚墓群，是商周古墓葬，2001年第五批收入。劉基廟、墓，位于文成縣南田鎮新宅村華蓋山南麓、西陵村墳前山，是明清墓葬，2001年第五批納入。永昌堡，位于龍灣區永中鎮新城村，明代古建筑，2001年第五批收入。南閣牌樓群，位于樂清市仙溪鎮南閣村，明清古建筑，2001年第五批納入。四連碓造紙作坊，位于甌海區澤雅鎮石橋村，明代，2001第五批錄入。高氏家族墓地，位于樂清市北白象鎮高岙村明代，2006年第六批收入。仕水矴步，泰順縣仕陽鎮溪東村，清代古建筑，2006年第六批錄入。利濟醫學堂舊址，位于瑞安市城關鎮公園路4號，是近現代重要史跡，2006年第六批收入。圣井山石殿，位于瑞安市大南鄉，明清古建筑，2006年第六批收入。

三、結論

溫州鄉土歷史文化資源豐富，基于鄉土資源的價值，將其引入初中歷史與社會教學，讓學生身臨其境地感受區域文化，一方面加強學生對書本知識的理解，另一方面激發學生對家鄉的自豪感、歸屬感、責任感，激發愛鄉之情、愛國之情，以增強文化自信。

參考文獻：

[1]宋麗婷.中學歷史教學中鄉土史課程資源的開發應用——以周村鄉土史教學為例.山東師范大學.2008年.