中職學生核心素養下美術創新思維的培養策略

李明磊

【摘要】新課改的廣泛實施和素質教育的深入推廣使發展學生核心素養成為當代教育的主流任務，旨在于通過提升他們的綜合素養，將其培養成符合社會發展趨勢的新型人才。在這種形勢下，中職美術教育也創新教學理念，在革新教學方式與內容的基礎上促進學生美術創新思維的發展，從而讓他們能以創新精神與創造能力為依托，將自身藝術素養進行全面提升。

【關鍵詞】中職美術 核心素養 創新思維 培養策略

【課題】大連市教育科學規劃立項課題《中職學生核心素養培養的實踐研究》（課題批準號ND2018194）研究成果。

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0215-02

創新作為一個時代發展的必要元素，是適應現代社會發展趨勢的重要能力，具備創新能力等同于擁有了打開社會就業大門的一把鑰匙。中職院校旨在于培養學生的專業技能和就業能力，創新思維作為社會就業能力中不可或缺的因素，切實為中職教育的重要組成部分。傳統中職美術教學過于重視基礎知識和技能的培養，忽略了對學生創新思維的挖掘，以至于他們的藝術思維被禁錮在課堂教學中，難以突破自身去發現更美好的藝術事物。基于此，教師應創新教學形式、內容與理念，利用更新穎的教學方式去挖掘學生的美術創新思維。

一、創新教學形式，借助信息技術優化學生的美術體驗

科學技術的飛速發展帶動了教育模式的革新，美術學科也不例外，同樣在信息技術的支持下向著數字化的方向發展。傳統中職美術教學形式大都為教師講述理論知識，在進行一定的技能指導后讓學生進行繪畫練習，這種刻板單調的教學方式極容易引發他們的抵觸情緒，致使其美術興趣與創新思維都無法得到發展。針對這一問題，教師可將信息技術與美術教學相結合，即利用電腦軟件幫助學生修改與調整圖像，在優化他們美術學習體驗的基礎上促進其創新學習意識的形成。

例如：國畫以水墨為主要繪制材料，學生在練習時難以涂抹修改，且又因為他們的美術能力相對較薄弱，所繪制出來的畫作結構上難免不夠理想，于是筆者便將大家的作品掃描到電腦上，利用繪圖軟件將圖像進行局部修改、結構調整與濾鏡調色，再讓其以對比的形式觀看調整前后兩幅圖的區別，這時他們便可將調整內容總結為繪畫經驗，在后續練習時便能構建出更合理、更美觀的畫面了。利用這種信息化美術教學手段來優化學生的繪畫體驗，對提高他們的繪畫能力與創新意識皆具有積極意義。

二、創新教學內容，融入自然元素豐富學生的美術資源

中職美術教育的主要宗旨是服務于學生的實際就業，那么教學內容便不能局限在固定的教材中，教師應帶領學生探索更多大自然的新鮮事物，在拓展他們視野的同時豐富其美術學習資源，從而使之產生更多源于自然、源于生活的藝術靈感，這對增強其美術創新能力切實起到促進作用。基于此，教師可帶領學生走出課堂，來到自然中練習實際景物寫生，又可利用視頻讓他們全方位地觀看未曾見過的曼妙景致，以此來讓其在觀察與探索中自然而然地發展美術創新思維。

如：在教學風景類繪畫時，教師可帶領學生到學校附近的公園處近距離地觀察真實景物的特征，讓他們先練習局部寫生來增強細節描繪能力，接下來回到課堂中，再運用多媒體展示公園的整體結構，讓大家探索并學習生活中的藝術構造美，這時學生便會意識到同一實物在不同角度呈現不同的風貌，在繪畫時也應根據觀察位置的變化調整圖像結構。隨后筆者布置下課后練習任務，讓學生搜集關于廬山的資料，嘗試從不同的角度布局畫面結構，這便需要他們運用創新思維進行構思，并創作出別具一格的美術作品。

三、創新教學理念，多元鑒賞方式開發學生的美術思維

美術本身就是一門體現個性的學科，即美術作品的評價不應局限在客觀標準上，而是應結合主觀思想來進行綜合賞析，如此才能解讀出美術作品的真正內涵。傳統中職美術教學中教師習慣用統一的大眾化標準來指導和評價學生的美術作品，致使他們的繪畫思維總是拘泥于固定模仿，嚴重阻礙其創新思維的形成與發展。鑒于此，教師應創新教學理念，運用多元化的鑒賞方式來評判學生的美術作品，從而使其在建立美術自信心的基礎上不斷發展自身美術創新思維。

教師在評價學生美術作品時可從三個角度入手：首先，評判圖像的整體結構與線條是否合理流暢，據此來給他們進行針對性的技法指導；其次，評判圖像的造型、色彩、材質等內容是否對畫面起到了優化作用，然后根據評價結果給大家普及相關美術理論知識；第三，評判圖像內容是否包含文化與情感元素，由此來判斷其是否具備美術表現能力。如此將傳統的客觀評價轉換為主客觀兼具的綜合性評價，有利于學生在多元多樣的練習中逐漸摸索出屬于自己的繪畫風格，從而促進他們美術創新思維的個性化發展。

總而言之，培養學生的創新思維能力對職業教育的發展具有十分重大的現實意義，發展他們的美術創新思維更是對促進其藝術素養與就業能力的均衡發展起到積極作用。據此，中職美術教師必須將加強對學生創新能力的培養落實在實際教學中，幫助他們擺脫僵化的美術思維，如此才能充分提高其美術學習與運用能力，進而使中職美術教學的現實價值顯著提升。