貴州省安順市農村中學學困生原因調查分析研究

薛鎖 王蘇 秦子政 歐珊 陳文略

【摘要】學困生是指在學習上較為困難的學生，本文以兩所學困生比例較多的農村學校的學困生為研究對象，觀察其學習環境情況、從學困生角度問卷調查影響學生學習的因素、訪談教師影響學困生學習的原因。最后分析安順市農村中學學困生形成原因。

【關鍵詞】農村地區 安順市中學 學困生

【基金項目】湖北省高等學校2018年湖北省大學生創新創業訓練計劃項目《貴州省安順市農村中學學困生原因調查分析研究》。

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）09-0200-01

一、研究問題

安順市相對于貴州省其他地級市來說教育發展較為落后，農村中學學困生較多。以安順市農村中學學困生為研究對象，調查學困生形成的原因。

二、影響因素

教師在學生的學習過程中起主導作用，對學生的學習有著直接的影響。[1]

在農村學校學習環境中：由于學生成績普遍不高，學生缺乏學習競爭力和學習意志力；學校教育設施不夠完善，學生學習興趣低；學校教學管理不足，學生學習嚴重懈怠。在農村家庭學習環境中：家長文化素質不高，無法對子女的學習進行有效指導，很少和孩子交流與溝通，教育認知落后，為能全面了解學生的學習情況，[2]學生學習無法及時鞏固；家長并不能意識到知識鞏固的重要性，放縱孩子玩耍，學生學習漸漸落下；家長教育觀念落后，對子女的學習狀況不了解，甚至學生在做作業的時候叫來幫助做家務，對孩子的學習漠不關心，導致學生在家里沒有一個良好的學習環境。[3]

在農村家庭中，家長的文化素質不太高，家長教育意識不強，缺乏教育思想，認為學習是學校的事，忽視自己對子女學習的監督權和教育權。

三、方法

（一）調查方式

通過觀察法、問卷法和訪談法研究安順市農村中學學困生形成原因。

（二）調查過程

1.2018年8月下旬到安順地區的兩所學困生比例較多的農村中學——A中學、B中學，觀察學校環境、教學設施等基本情況，并到課堂聽課觀察老師授課和學生聽課情況。

2.問卷調查學生的學習狀態、學習的方式和影響學生學習的外部因素。

3.隨機訪談教師關于學困生學習的形成原因。

四、結果及結果分析

（一）觀察結果及分析

1.校園觀察：校園環境良好、學習環境安靜舒適、教學設施完善。

2.課堂觀察：教室設施齊全、教師教學方法以講授法為主、學生學習注意力易分散、課堂紀律良好、課堂學習氛圍沉悶。

（二）問卷結果及分析

1.學生的學習狀態。整理問卷結果，將學生學習狀態分為三類：對學習的態度、對學習的心理情況、對學習的興趣。57%的學生表示不喜歡學習；18%的學生表示能把知識學好，39%的學生表示一直在學習，成績不理想，39%的學生表示基礎跟不上；74%的學生表示對學習沒興趣。

2.學生的學習方法。45.71%的學生課堂不做筆記；60%的學生課后不鞏固；77.14%的學生課外不鞏固。

3.學生學習的外部因素。

（1）74.29%的學生表示對上課沒興趣。

（2）學生在不聽課時， 14.29%的學生表示老師會言語鼓勵其學習；11.43%的學生表示老師會課后談話；28.57%的學生表示老師會粗暴批評；37.14%的學生表示老師會不理不睬；8.57%的學生選擇“其他”。

（3）28.57% 在家時能靜下心學習；71.43%學生在家靜不下心學習。

（三）訪談結果及分析

1.教師教齡：83.33%的教師教齡為十年以上。

2.教學方法：66.67%的教師使用的教學方法為講授法；33.33%的教師使用講授法和其他教學方法相結合。

3.影響因素：66.67%的教師認為與學生的基礎有關；50%的教師認為與家庭教育有關；33.33%的教師認為與學生的學習興趣有關；16.67%的教師認為與學生的學習動機有關；33.33%的教師認為與學習氣氛有關。

4.最大的影響因素：16.67%的教師認為是學生的基礎；33.33%的教師認為是家庭教育；33.33%的教師認為是學習興趣；16.67%的教師認為是學習的氛圍。

五、結論

安順市這兩所農村中學學校環境良好、教學設施齊全、教師隊伍充足。其學困生形成的內部原因是：學生受家庭的影響，學習動機不足；學困生形成的外部原因是：教師沒有抓住教育機會及時引導學生，激發學生的學習熱情和興趣。

參考文獻：

[1]張夢蝶，陳迪妹.農村中學“學困生”成因的調查與分析——以溫州市南白象中學為例[J].成才之路，2012（18）：2-3.

[2]樊家永.農村中學數學學困生成因分析及應對措施[J].廣西教育，2015（34）：98+100.

[3]張寅，高麗.農村初級中學數學學困生成因分析及對策研究[J].中華少年，2016（12）：154.

作者簡介：

薛鎖（1996-），女，物理學（師范類）15級本科生，主要研究方向為大、中學物理教育教學研究。

陳文略（1963-），男，教授，碩士生導師，研究方向為教育教學和應用數學。