多方聯動 共同參與 努力提升中職學生德育素質

徐瑞

摘 要：要想提升中職學生德育素質，僅僅依靠學校和家庭的力量是遠遠不夠的，需要家、校、企、社會、政府多方聯動和共同參與，才能取得實效。本文以舟山職業技術學校為例，建立齊抓·細管·長嚴的德育常規管理方式，打造政府、社會、家庭、企業、學校多方合作、攜手共進的德育教育網絡，營造中職生道德品質發展的良好生態。

關鍵詞：中職學生 德育素質 多方聯動 管理

一、當前中職學情分析

其一，隨著城鄉義務教育一體化發展和高中階段教育的進一步普及，中職學校生源中，后20%的學生生源比例大幅上升，加強中職德育教育，提升學校德育工作成效和學生道德品質刻不容緩；其二，中職生在青少年中的違法犯罪比例較高，解決了中職生違法犯罪問題就在一定程度上解決了青少年違法犯罪問題；其三，隨著工讀學校的取消，原工讀學校承擔的教育責任需由職業學校承擔，中職學校肩負著更為重大的育人使命；其四，與普通學校相比，中職生學業負擔與課業壓力較小，精力旺盛，需要通過“培趣”課程，對其進行正面引導，培養學生的興趣愛好，豐富學生的日常生活；其五，中職生通常被社會貼上“特殊學生”、“問題學生”、“差生”、“后進生”的標簽，他們普遍存在著一定的自卑心理，學習動機、成就動機較低。作為中職生培養的重要基地，學校需要通過德育體系的構建，搭建學生獲取成功體驗的平臺，進而激發他們成功的希望、做人的尊嚴，提升他們陽光自信的心理品質。[1]

針對當前的中職新學情，舟山市教育局成立專題調研組進行了專題研究，深入中職學校開展調研，召開多層次的座談會，并專門赴嘉興和寧波等地職校考察學習先進的管理經驗。學校根據相關研究內容，積極開發德育校本課程，編撰德育校本教材，并在全校范圍內試行。[2]

二、構建中職德育新管理理念

十九大報告指出，要落實立德樹人的根本任務。教育的宗旨和歸宿是人的全面發展，而優良的道德品格是一代新人全面發展的底色。基于此，本文確立了“立德樹人——人人出彩；精雕細琢——人人成才”的職業教育新理念：通過立德樹人，激發學生的行為動力系統，搭建學生成長平臺，讓每個學生出彩；通過精心呵護，培育學生的職業精神，提升學生職業技能，讓每個學生成才。

基于中職學生品德人格的內在形成規律，本文致力于構建一套與之相配合的由上而下、由表及里的精細化德育管理思路。具體而言，即優化德育管理頂層設計，建立以校長為第一責任人的德育管理制度，形成以學校德育顧問團為指導專家，學生處、各系部、全體教師積極參與的德育工作機制。同時，認真梳理德育資源，深入調研，形成德育發展三年規劃，使其成為學校近幾年德育發展的綱領性文件。

三、中職德育管理新舉措

1.政府高度重視，檢教校三方協同

政府要高度重視職業學校德育工作，以舟山為例，舟山市檢察機關和舟山市教育系統通過強化檢教校三方協同，形成了具有舟山自身特色的“法治進校園”工作經驗，也受到了在校師生和社會各界的高度肯定。為推動法治教育工作，舟山市檢察院和市教育局聯合中職學校共同編撰未成年人法治教材，并以校本教材的形式在全市6所中職學校推廣啟用，開創了全省在探索未成年人法治教材工作的首例，切實推動了學校法治教育工作。此外，舟山市在浙江省率先實現民警全職入駐中職學校全覆蓋，公安與教育部門實現信息共享，建立重點學生電子檔案，社區民警上門服務，對重點問題學生進行一對一的輔導教育，有效降低了青少年違法犯罪比例，為中職學校開展德育特別是法治教育工作提供充足的動力和保障。[3]

2.搭建平臺，構建“四位一體”的教育網絡

舟山職業技術學校積極搭建多方參與的組織平臺，構建學校、社會、企業、家庭四位一體的教育網絡，不斷創新工作模式和育人途徑，促進協同育人取得實效。第一，構建學校社區共同育人機制，充分利用社區各類德育實踐活動基地，聯合社會各方力量，全方位、多渠道地開展德育工作。第二，積極探索校企雙主體育人機制，在人才培養、校企互動、產學融合等方面開展深度合作，通過共同制定課程標準、創新教學模式、共同制定課程計劃、共同開發校本教材等舉措，進一步加強現代學徒制人才培養模式試點工作，切實發揮企業在人才培養中主體作用，切實提升校企雙主體育人成效。第三，完善家長委員會等自組織架構，建立學校、部系二級家長委員會，同時通過建立網絡資源共享平臺，使更多家長參與到學校教育中來。第四，在家庭層面，家長經常和老師“互通情報”，及時掌握孩子的相關動態和信息，并反饋給老師，老師家長一起全面、客觀地關注孩子的成長，幫助孩子不斷進步。積極邀請家長參與學校的各類活動，這些活動貌似微不足道，但對家長的教育理念的改變和孩子的行為養成意義重大。[4]

3.“三全育人”，促齊抓共管長嚴

學校堅持“三全育人”理念，充分發揮班主任、成長導師、科任教師、輔導員以及黨員干部力量，通過“兩進兩近”“學生成長導師制”等構建全員、全過程、全方位育人網絡。進一步深化管理體制改革，全面推行校部兩級管理機制，實現齊抓共管；建立學生處指導下的學生會自治管理制度，讓學生自主管理，及時收集、發現并掌握學生的情況，學校與系部兩條線并行，保證細管長嚴；拓展校園警務室，與綜治、公安部門合作，營造全社會齊抓共管的良好局面。

結語

今后，學校將進一步明確立德樹人的根本任務，積極依托新學情新校情，在做好融核心素養于一體的學校頂層設計的基礎上，重視德育隊伍建設，以傳統教育、志愿服務、身心健康、家校共育與習慣養成為抓手，扎實推進學校德育工作，為學生的全面發展做出更大貢獻。

參考文獻

[1]梁剛.中職學校德育工作時效性探索與實踐[J].新聞世界，2015（07）.

[2]鄭建琴.家校互動合作的困難因素分析及對策研究[J].現代教育科學（普教研究），2015（01）.

[3]祝長水，陳安福，王本書，等.育人育心·育心養德——走進學生心靈的學校德育特色文化實踐研究[J].教育科學論壇，2013（03）.

[4]樊平軍.家校互動：形式、內容及現實思考[J].基礎教育研究，2011（11）.