新媒體環境下中等職業學校德育工作面臨的挑戰與機遇

項文忠

摘 要：教師的工作不只是傳道受業解惑，更要幫助學生培養良好的德性。中職生是一個特殊的學生群體，且處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關鍵時期。中職階段不僅是中職生道德養成的核心階段，同時也是世界觀人生觀價值觀提升的重要節點。作為老師，我們有責任為他們營造一個良好的學習氛圍，有針對性、有目的性的幫助學生養成良好道德品質。因此，強化德育工作，為中職生更好的發展保駕護航，就成為中職學校的重要課題。本文淺談了新媒體環境下中等職業學校德育工作面臨的挑戰與機遇。

關鍵詞：新媒體 中等職業學校 德育 挑戰 機遇

一、新媒體環境下中等職業學校德育工作面臨的挑戰

1.德育教育“快餐化”和“膚淺化”

德育教育的意義不僅是品德的養成與傳承，更具有塑造健全人格、培養創新精神的功能。而這些功能的實現依賴于育人環境所創設出的面對面的交流、溝通與思想碰撞，這其中，新媒體特別是手機的廣泛運用，為中職生德育教育提供了新的機遇與挑戰。在新媒體環境中，中職生手機上網非常普遍，手機成為中職生認識世界的重要窗口，因其勤于使用手機，缺乏與人交流，也使其性格的孤僻成為一種令人擔心的可能。缺乏面對面現實的交流，限制了學生人格的發展，更無法體現傳統德育教育教學相長的特點。學生太過于依賴手機上網進行學習會導致學生進行快餐式的學習，學習內容膚淺，囫圇吞棗，無法理解學習的意義和學習內容的真正內涵。作為德育教育者，我們必須重視手機上網給新媒體環境中中職生帶來的學習過程“快餐化”和“膚淺化”的問題，德育教育中更加強調人文情懷、以人為本。[1]

2.師生關系淡化

調查發現，新媒體所營造出的虛擬環境對中職生的交流能力造成一定障礙，直接導致師生關系淡化。德育教育過程中人際關系的構建非常重要，新媒體環境中中職生在學習過程中過度依賴手機上網導致師生關系趨于淡化，無法像傳統德育教育那樣建立緊密的師生關系。進一步的，學生和老師之間無法根本做不到深入了解，老師無法知道學生的群體特征和個人特質，學生則無法理解老師的教學目的和教學要求。

3.德育教育呈現形式化

在以手機為主要媒介的新媒體環境下，無論老師還是學生，都普遍存在不重視德育工作的現象。從事德育工作的老師們往往對自己從事的德育教學感到更加迷茫，不知道教學的意義好目的。而學生也只是把德育當成為一門副課中的副課，根本無法從意識上形成對德育課程重要性的感悟。在新媒體環境下，教學主體與客體均陷入迷茫，德育教學只能走形式化。

二、新媒體環境下中等職業學校德育工作面臨的機遇

1.新媒體環境下學生德育教育資源得以充實和擴展

現代的中職生在該年齡段對網絡的熟悉程度已遠超前輩，他們都可以獨立的進行網絡瀏覽、游戲娛樂等操作，暢行網絡幾乎已成為中職生日常生活中“不可分割”的一部分。同時，我們應該看到，現代信息知識大爆炸，互聯網上擁有無窮無盡的資源，在德育教學中，我們要善于利用網絡信息資源，以達到德之“潤物細無聲”的效果。無論是備課和上課環節，還是批閱學生作業，互聯網都成為我們有效的教育幫手。目前的德育教材，小修小補的多，大幅更新的少，遠遠地滯后于時代，無法反應時代特征和主旋律。互聯網的存在使得整個地球成為地球村，任何信息都可以迅速而且準確的傳遞，這就很好地彌補教材落后于時代的缺點，對當下發生的新事物和形成的新觀點以及新思想可以糾偏、完善、升華。將互聯網中的新思想同德育課本中的案例進行結合，有助于中職思想教育課程的進行和提升德育效果。

2.新媒體環境下利用互聯網技術幫助學生形成良好習慣及道德品質

中職生正處于生理、心理不斷健全以及人格形成的關鍵時期，中職階段的學習是青少年養成優良習慣十分重要的時期，同時也是容易養成不好習慣的時間點。好習慣有助于形成好品質，可是良好習慣的形成絕非一朝一夕。在傳統的教育中，習慣養成教學多為填鴨式教育，我們的老師往往高高在上進行說教，學生們習慣了被動學習，被動灌輸，被動教育，不可避免的產生抵觸心理。填鴨式教育具有強制性，很容易讓學生們產生厭倦情緒甚至是逆反心理。

出于消除逆反情緒、對立心理等德育課程的不好影響以及提高教育效果考慮，我們的老師在德育課程中可以考慮使用互聯網。互聯網技術具有隱蔽性，教師樂意隱藏自己的真實身份，以更加容易接受的網絡形象給學生更加親切的感覺。

3.新媒體環境下提升和擴展道德與法治教育工作效率和效果

基于新媒體環境下，我們可以在班級內建立的微信公眾號、班級群等。在班級中建立的微信公眾平臺上，我會定期把道德與法治教育的課程信息、活動信息等通過圖片、文字或者視頻發送到微信公眾平臺，就可以更有效的向學生傳達信息，從而實現更加高效的溝通。不僅如此，學生家長也可以接收到班級微信公眾號的內容，從而可以很方便的了解到自己孩子的在校園里的接受的道德與法治教育情況和表現，促進了家長對學生的全面認識和交流。進一步的，家長對于學生有失道德、違反法律的行為可以及時進行制止，防患于未然。

結語

中職階段的學習是青少年養成優秀道德十分重要的時期，同時也是容易接受歪門邪道謬誤的時間點，作為新生事物，以手機為代表的新媒體橫空插入，在為中等職業學校德育工作帶來很多的不利影響的同時，也帶來了新的挑戰與機遇。但是，如果我們能夠以積極的眼光看待新媒體帶來的變化，并且從中發掘有利的教育因素，那么，包括學生德育教育資源就會得以充實和擴展，幫助學生形成良好習慣及道德品質就會得以有效養成，道德與法治教育工作效率和效果就會得到提升和擴展。那么，可以想見，在未來的更為廣闊的信息時代，以中職學生為代表的青少年德育教育將更為燦爛與

輝煌！

參考文獻

[1]王素芳.新媒體環境下中等職業學校德育工作面臨的挑戰與機遇[J].時代教育，2018，（2）：67-67.